邓海燕老师近影

　　“教育学生，成为一名好老师，常要过这关那关，但首先要过自己这一关”，这是站上大学讲台仅三年就荣获“湖南省普通高校青年教师教学能手”称号的邓海燕老师在接受采访时强调的一句话，也是她三年教学生涯的真实写照。

              博采众长　构筑“海燕课堂”

　　2006年，研究生毕业的邓海燕回到母校，成为我校数学与计算科学学院的一名老师，终于圆了大学教师梦。但和多数初上讲台的青年教师一样，海燕老师不得不面对教学经验缺乏的现实。

　　“系主任李世群教授每次听完我的课，都会直截了当地指出存在的问题，对我不太标准的普通话、经常蹦出的口头禅也给了不少‘温馨提示’，打心里希望我们年轻教师能够尽快成才。校教学督导团成员、学院退休教师邹植民老师也一直关注我的成长，多次听我的课，不仅给了我很多好的建议，还对我进行了细致入微的指导，让我兴奋不已，也很感动。”

　　受前辈点拨后，海燕老师立即有针对性地开始了改正计划：每天坚持听湖南省普通话水平测试用的训练光盘，虚心向身边普通话说得好的同事请教；请学生们帮忙监督自己，尽可能消灭课堂中出现的口头禅；大量阅读教育类书籍，经常收听中央广播电台《财经夜读》节目，观看网上各种教学视频，不断拓展自己的知识面，取它山之石为我所用；频繁“蹭”学院优秀教师的课，借鉴他们课堂教学的宏观设计与细节之美。

　　随着“蹭课”次数的增加，“蹭课帝”邓海燕悟出了经验：杨喜陶教授的课以深度见长，注重学生计算能力与逻辑思维的训练；余君武副教授讲课风趣幽默，在要点总结上独具特色；唐果副教授，作为一名经验丰富的老教师，仍坚持花大量时间做高标准、高质量的备课工作。他们的深度、风趣、敬业都是她学习的方向……

　　此后的每节课，海燕老师便尝试着将学来的优秀经验融入自己的课堂，把前辈们带给自己的兴奋与感动，通过课堂传递给学生们。

　　“我凝视你凹函数般的脸庞，微分了忧伤，积分了希望，我要和你追逐黎曼最初的梦想……”，在高数版《月亮之上》的音乐声中，海燕老师的高数课就这样在学生们的会心微笑中开始了。课堂上，她还会用鲍威尔破百米赛跑的采访录音和男子百米赛跑世界纪录一览表来解析“单调有界原理”，用“孤帆远影碧空尽”的诗句来描述“无穷小量”……

　　在讲授《高等数学》这门公共课时，她还会针对不同专业的学生讲解富有“专业特色”的高数课。比如，在给法学院学生讲课之前，她会提前翻阅大量与法学相关的书籍，找出法学和数学的内在联系；在教授工艺设计专业学生的时候，她会用GPS定位仪引出空间几何，以跑鞋设计中一种测量技术引入频率的计算。

　　“自主课堂”是“海燕课堂”的重要组成部分。在“自主课堂”环节，同学们会登上讲台，滔滔不绝地阐述自己的想法，俨然一位“小老师”。台下同学或自由提问，或积极参与讨论，海燕老师则坐在台下，或倾听，或点评……

　　“这个想法是受读研时参加偏微分方程讨论班的启发，也是考虑同学们读的是师范专业，这种上课法正好实现了学习和实习的双‘练兵’。同时，学生们讲课或是讨论，也给自己教学提供了很多新思路，起到了教学相长的作用。”海燕老师说。

　　提起“海燕课堂”，学生们的喜爱之情溢于言表。“这种自主课堂督促我们更加主动去学习，不仅锻炼了胆量，提高了表达能力，也让我们的集体主义观念和合作精神得到了加强。”“一直以来，我都非常热爱数学。课堂上，不仅抄知识笔记，间或听到老师口中蹦出的精彩语句，我也会快速记下，为日后的教学实践作储备。”

　　继《微积分》《数学分析》课件先后获07、09年度校级“优秀课件”后，2009年，海燕老师又从院、校青年教师教学比赛中脱颖而出，被推荐参加全省普通高校青年教师教学比赛，并一举获得了“湖南省普通高校青年教师教学能手”称号。评委这样评价海燕老师比赛课堂的教学效果：

　　函数的一致连续性是《数学分析》中一个非常抽象的概念，老师难教，学生难学，邓海燕老师用她独特的教学艺术向大家展现了一堂精彩的课。邓海燕老师讲此内容时，从社会热点问题——股票的K线开始，总结时，对所授内容以形象的图片和风趣的口诀结尾。中间的教学过程采用多媒体课件与黑板相结合、图片与动画相结合的形式，既有严格的数学推导又有生动的背景知识介绍。教学时，采用形象直观式和问题探究式教学法，通过打比方、动画演示等方式，把抽象概念通俗化、直观化，使学生更易于理解。邓海燕老师讲课很有激情，教态大方，粉笔字漂亮，普通话标准，语言幽默且富有感染力，过渡自然，与学生有很好的互动，对问题的阐述深入浅出，思路清晰，内容充实。总之，这是一堂很有吸引力的课。

　　谈起教学上取得的这些成绩，海燕老师对关心青年老师成长的学院领导和对手把手教自己如何上好课的邹植民老师充满了感激之情。

争做“好老师”　争当引路人

　　面对成绩，这位把“教育学生，做一名好老师” 作为奋斗目标的青年教师并没有就此停步。作为专业数学教师兼班主任，海燕老师不仅“希望学生们能在快乐中享受数学的美妙以及数学所带来的快乐”，更希望“用自己真诚的心温暖学生”。她说：“能够打动学生内心并影响他们一生的，是教师的人格和道德。”

　　海燕老师努力用行动践行着这句话，争做学生心目中的“好老师”，争当学生的引路人。上课前，她会讲一两分钟的名人成长故事、哲理故事或是自己成长的经验教训，对学生开展人生观和世界观的教育，于潜移默化中培养学生的责任感和集体荣誉感。课间，她经常主动与学生交谈，很快拉近了与学生的距离。每周，她会让学生在《周记》中写一篇自己真实生活与感想类文章，及时了解学生思想动态，个别进行指导，学生因此视她为自己的“哥们”、“姐们”。平日，她会像朋友一样，在自己的办公室与学生们聊天，或是加入学生班级的QQ群中，与大家谈心。她还会以母亲一样的关怀和爱去关心、鼓励生病的学生，给“后进生”开“小灶”，甚至帮他们补习高中的数学知识。在平日批改作业的过程中，一旦发现在某一知识点上学生犯错较多，她就会立即给学生们狂补知识漏洞。学生们备战讲课比赛时，她还邀请学生到家中，手把手指导做课件，经她指导的学生李英还在2010年度我校师范类实习生讲课比赛中获得理科组第二名的成绩，并荣获该组“十佳选手”称号。

　　海燕老师用真诚的心温暖学生的同时也温暖了她自己。学生孟瑞雪告诉记者：“一天，海燕老师带病上课，讲到可能要请假看病，一时没法继续给大家上课时，情不自禁地流下了眼泪，班上一些女生也跟着哭了起来。很快，海燕老师就把情绪调整过来了，并对自己把负面情绪带到课堂的行为向学生道歉，然后面带笑容继续上课。事后，我们很多同学都发短信、打电话关心海燕老师。”

　　面对成绩和学生们的认可与关心，海燕老师高兴之余仍不忘“先过自己这关”。“今年开学时，刘金旺院长在全体教师会议上提到，每时每刻都要想办法如何超过标准，我听了很受触动，教学与科研是教师不可偏颇的两方面。教学在我工作中所占的比例很高，相应的科研方面就成了我的‘跛脚’。下一步，我得以高标准要求自己，才能把科研这块‘硬骨头’啃下来。”

　　衷心祝愿这位把“先过自己这关”作为座右铭的青年教师下一阶段教学效果能够更上一层楼，科研工作取得大丰收。