经常听见学生说，喜欢某门课，很大程度是因为上课的老师。在湖南科技大学，喜欢思想政治理论课的学生，多半都认识“德哥”。

　　“德哥”是学生们对马克思主义学院徐德刚教授的称呼。听上去似乎不雅，但是却表达了对他上课的热爱。在学生的眼里，“德哥”的课，生动有趣，真实鲜活，我们爱听！

　　2012年，徐德刚获评全国高校思想政治理论课教学能手，全省仅有两位获此殊荣。记者问及授课的秘诀，“德哥”笑着表示，“活跃课堂，走近学生，充满激情，仅此而已”。

　　让课堂活跃就得实事求是

        
　　走进“德哥”的课堂，你会发现，他的课有着独特之处。

       
　　“上课”、“同学们好”、“老师好”、鞠躬、坐下……这样的上课礼，在徐德刚的课堂上屡见不鲜。学生倍感新鲜，也对这位老师和这门课程充满好奇。

       
　　徐德刚认为，这种做法，包含三层意思：第一，提醒学生上课了，集中注意力，打起精神来；第二，体现了老师和学生的相互尊重；第三，学生坐久了，对身体不好，可以把疲惫赶走。

       
　　我们知道，《思想道德修养与法律基础》、《宪法》，都是枯燥难懂的课程。可是在徐德刚的讲解下，彷佛有了魔力，一下子变得生动起来，学生不仅听得津津有味，而且感觉受益匪浅。2011级马克思主义学院的位灿经常开玩笑地问，“德哥，为什么听你的课，时间总是过得那么快？”这其实也道出了很多学生的心声。

       
　　“关键在于课前的准备”，对于学生的发问，徐德刚底气十足，“而且我上课很少带书。”的确，一个PPT，一个保温杯，就足以贯穿他的课堂教学始终。

       
　　课前准备PPT，徐德刚考虑最多的是：学生喜欢听什么？学生对哪个问题较难理解？更重要的是，还得与时事热点和教材知识点衔接起来。因此，他常常会在课前修改课件，只是为了把最新的信息带进课堂。

       
　　《思想道德修养与法律基础》公共课，从以前72课时的两门课变成现在28个理论课时的一门课，如何在最短的时间把课讲得深入浅出，老师的教学压力不言而喻。

       
　　很多学生反映：课本里的内容，我从初中政治课就开始学习，上了六年，难道还不懂？这门课就是多余。徐德刚却不这样认为。他说，很多学生其实处于一种半懂状态，“我从不回避问题，而是实事求是、理性全面地分析问题，让学生真正理解。”这是他的讲课原则！在引导学生正确思考问题的同时，还要让他们敢于发现问题，说出自己的观点。

      
　　在讲到国家安全问题时，徐德刚结合钓鱼岛事件，理性回答了“为什么不和日本打上一仗”的热点问题，平复了学生盲目的热血，从而增强了对党和国家大政方针的理解与支持。在《宪法》课上，关于权力分类，徐德刚在说完课本上的分类方式——政治权利、人身权利、社会经济权利，以及特定人的权利，抛出问题：你们觉得这种分类正确吗？为什么不是分为特定人的权利以及非特定人的权利呢？他告诫法学专业的学生：“你们以后可能是律师、法官、检察官，不能被别人牵着鼻子走，而是要用自己的思维去看问题，引导社会的公平公正。”

       
　　就是这样，通过徐德刚的释疑解惑，一些道理变得浅显易懂。

要了解学生做到平易近人

       
　　“铃响上课，铃响下课”，这是一些学生对公共课老师的基本印象，一学期下来，学生连老师的名字都不记得。而“德哥”最爱与学生互动，“老师不用心去主动了解学生，学生是不会喜欢老师，更不会喜欢这门课的”。

      
　　 课间，徐德刚经常会走下讲台，和学生聊天，问问学生的上课感想。“哪里讲的不清楚，哪些容易搞混？”集中这些问题，下一节课上，徐德刚会耐心地再重复一遍，甚至为了让学生更好理解，重新制作PPT，换个角度分析。

      
　　当然，作为思想政治课老师，让理论知识贴近生活，还必须真正走进学生当中。

      
　　五区107寝室，徐德刚经常光顾，他是这里的常客。当徐德刚还是法学院的老师时，每月都要去几次，在寝室一呆就是一个多小时，和学生谈学习生活，扯家长里短。寝室八个女生和他建立起了良好的友谊。如今，八个女生中，七个通过司法考试，五个成功考研。女生们为了表示感激，毕业之际亲手刺绣，裱了一副花草图送给他。徐德刚很是自豪，经常主动向来客介绍说，“老师的最大成就，就是学生的成功”。

       
　　除了骄傲，徐德刚对这种“老师蹲点寝室”的做法多了一份思考——老师要主动联系学生、了解学生，只有学生接受了老师，才有助于进一步培养好学生。由此，“领导蹲点寝室”在马克思主义学院推广开来。

       
　　徐德刚虽然日常事务繁忙，却不忘关心新生对课程的接受程度。“有疑问才说明我教的好，不然就真的有问题了。我欢迎所有学生向我提问，无论是学习还是生活。”第一节课上，德哥就把他的电话、QQ、邮箱告诉了全班学生。

       
　　让学生有存在感，这样上课才会更认真。徐德刚从开学起就很努力地记住每一个学生，请学生回答问题也尽可能不用花名册。一开始，被点名的学生都会一脸惊讶。慢慢地，学生体会到德哥的良苦用心后，在课上也多了一份用心，“总觉得老师对我们很上心，我不认真点都不好意思了”。

       
　　对于徐德刚的平易近人，学生也用他们的方式表达着对他的喜爱。在课上，同学们都会早早来到教室，争着坐在前排；下课了，他们也主动找德哥聊天，讨论问题。

坚持不懈地保持教学热情

       
　　“没有激情的课，学生是不爱听的。”“德哥”一直坚信这个理念。

       
　　徐德刚记得，在上完人生中的第一堂课后，老师鼓励他：“你天生就是当老师的料！”这句话给予了他前进的动力。就这样，徐德刚坚持了二十四年如一日的激情和认真。一学期近300个课时的压力，加上马克思主义学院的书记院长的日常工作，还有博士点建设的重任，他没对任何一堂课松懈。

       
　　徐德刚除了自己讲案例，也曾创新推出过“课前五分钟演讲”。每堂课都随机喊两个学生上台，五分钟时间，谈对课程内容的理解或是最新热点的看法。一开始，学生都比较害羞，不知道讲什么，后来逐渐习惯了，讲的也顺畅些。“除了自己，还要培养学生的自信，这是任何场合都必须的！”接下来，他增加了难度，从自由发言变成了命题演讲——提前安排好主题，让学生准备一周，然后单独上台演讲。

       
　　不言而喻，这个活动受到学生们的欢迎，也被不少老师沿用。法学院的宋智敏老师就在自己的班上开展了“课前五分钟演讲”，“这个活动有效地锻炼了学生！”宋老师肯定地说。

       
　　二十四年来，徐德刚在教学中不断创新，启发式、案例分析式、讨论式，都是他在实践中摸索出来，也被实践证明是行之有效的方法。这创造了一个学生和老师都有激情的课堂。

       
　　“我讲课都用中气，虽然耗体力，但会显得有气场、有激情。”徐德刚认为要让学生喜欢听课，首先老师就不能照本宣科，要自己肯定自己，自己先喜欢这门课。一门课一讲就是几年，有疲倦感很正常，但是如何及时调整心态就非常关键，“我就把自己当成和学生一样，对任何事物充满好奇。保持年轻积极的心态，最重要！”

       
　　事情往往总不能遂愿。有时候在《思想道德修养与法律基础》课上，遇到学生不听课、随意讲话的现象，徐德刚也会生气，但气的是自己，“难道是教学的方式不对？”他停了下来，休息几分钟，看着台下平静地说，“孩子们，如果你们觉得这课很无聊，你们提出来，我们换个方式重新来。”在一片鸦雀无声中，他试着和学生坦诚交流，把问题说出来。下一堂课上，依旧笑意融融，“今天这堂课，我们来说一说……”

       
　　徐德刚有个保持多年的习惯，就是每天早晨照镜子时，拍拍脸，笑一笑，带着笑容出门。他说，这是他年轻的秘诀，更是他保持一天工作热情的开始。对于“德哥”这个称呼，徐德刚打趣地说，“学生们愿意叫我什么就是什么，喊‘德哥’还把我叫年轻了呢！”他知道这是同学们对他的喜爱，他也表示，只要同学们爱听，自己就会一如既往地上好课！