黑色的外套，鲜亮的玫红色围巾，自信而温婉的笑容……讲台上这位被学生们叹为“身材小，年纪小，能量却不小”的老师正是2009年度“湖南省普通高校青年教师教学能手”奖项的获得者——外国语学院的陈红老师。这一刻，她就像一股明媚而温暖的春风吹拂着学生，带领他们感受大洋彼岸英国文学的魅力。

用激情分享文学

　　2004年，硕士毕业的陈红婉拒了省内部分名校先后伸出的橄榄枝，听从本科就读母校的召唤，进入我校外国语学院工作。母校也用热情和重视迎接这位归来的学子。刚走上工作岗位，学院便让她给英语专业三年级的学生讲授专业知识必修课——《英国文学史》。课程包括从中古时期到20世纪的英国文学，这当中涉及的作家作品、文学流派、文学思潮众多，一般执教该课程的多是底蕴深厚的老教授。

　　“学院在选拔年轻教师讲授主干课程上这么有魄力，为年轻老师提供了充分的发展平台，我不好好利用岂不是辜负学院的期望吗？”

　　于是，暑假伊始，陈红老师就已着手梳理这门课程的知识点。开课后，90分钟的课程，每次她都要花费好几天的时间精心备课。工作到凌晨一两点，对她来说也是家常便饭的事。一个学期结束后，学生对她的评教得分为94.6。这让初出茅庐的陈红老师心里充满了喜悦。学生黄孝志这才告诉她，其实，刚开学时，很多学生听说教自己的是一个刚毕业的新手，都非常不满。但慢慢地，他们发现这个新手的课件制作精美，讲课幽默风趣，对名家作品解析详略得当，而且课外知识拓展特别丰富……于是，便慢慢喜欢上英国文学课，也喜欢上了陈红老师。

　　第二年，获得肯定的陈红老师被委以全年级21个班的该课程教学重任。那一年，用她的话来说，“看卷子几乎看得腰椎盘突出了”，但凭着“非常喜欢和享受这份工作”的激情，她不但挺了过来，圆满完成了教学任务，还在教学之余，抓住一切可能的机会，不断更新自己的专业知识，努力提升自身的业务水平。

　　“只要学院有学习活动，她每场必到，也经常找我讨论科研方面的问题，还通过各种渠道从北京复印资料学习。”目睹陈红老师成长的外国语学院院长曾艳钰教授说。

　　“有一次，外校有个教授来我校讲座，一下课，陈老师就跑过去了，连饭都没顾上吃，真是认真又可爱。”陈老师的这一举动让06级的翁柔印象深刻。

　　眼下，陈红老师从教整整六个春秋了。每年，她仍会像第一年刚走上讲台那样认真备课，不断更新自己的教案和课件，不断改进教学方法。

　　“在我的课堂上，学生才是主体。”陈红老师始终致力于突出学生的主体角色。在课前分组讨论、课上展示成果的Presentation方式上，她不断调整改进，要求课前各组员查阅资料、讨论研究、制作课件，并提幻灯片纸质档。为了避免组内个别成员偷懒，她还要求在交上来的课件打印稿中记录下每位小组成员研讨中的得失感言。上课的前十分钟学生讲课时间里，陈红老师就坐在下面认真“听课”，记录对该组内容、PPT、台风的评价和感想。

　　“每个人都渴望进步，既期待表扬又希望被找到不足，我就先扬后抑，既说优点，也不回避缺点。”这是陈红老师在教学上的态度。她希望通过这种分组做Presentation的任务型教学方式，调动学生主动学习的积极性，提高多媒体课件制作能力，增强对知识的掌握能力，同时培养他们的团队精神。

　　07级的谭清丛很高兴自己遇上了这么负责任的老师：“陈红老师教过的学生，做PPT的水平都特别高。因为陈老师，我们很多同学都打算考文学方向的研究生。”

尽真诚打动学生

　　“她是鼓励型的老师，很多学生都非常喜欢她！”凌歆同学这样评价陈红老师。

　　06级学生谭阳辉对此深有感触。她说以前自己不怎么自信，上课回答问题声音总是细细怯怯的，更不敢和老师交谈。大三时，她担任学习委员，每次交完作业就恨不得马上逃走。陈红老师却经常亲切地叫一声“阳辉”留住她，称赞她课上表现不错，工作细心、耐心，有时还约她一起走走。“陈老师的话让我感受到了信任和重视，所以那段时间我的情绪总特别高昂，好像天空每天都是蓝的！”直到今天，阳辉同学依然对陈老师满怀感激，而陈老师却不记得这些事情了，“因为欣赏学生是她的习惯”。去年，想报考名校研究生的阳辉又犯了不自信的“毛病”，她拨通了陈红老师的“求助热线”，当听到陈老师那熟悉的鼓励声后，她又开始充满了自信和阳光。

　　“不管心情好不好，每天走进教室看到学生们如花的笑脸，我就觉得特别舒心，那一双双期待的眼睛能马上给我投入的动力。”年轻的陈红老师很享受这种和学生打成一片的感觉。她教过的学生名字能如数家珍般自然地从她口中跳出。“我能在教学上这么得到大家的认可，学生们的支持和关爱是很重要的。”

　　陈红老师在怀孕后期仍挺着大肚子坚持上课。每次，学生们看到行动不便的陈老师就担心不已。不知道是谁开了头，上课前，总有学生在楼门口等着陈老师，替她提包；下课后，又帮她提水壶、拿背包，一直送到校门口，看到陈老师坐上车后才离开。

　　“那段日子里，我得到了学生们最温暖的帮助，特别是常接送自己的陈慧和胡清同学的贴心照顾，更让我倍感幸福。”陈红老师的话语充满了温暖。

　　2009年下学期，陈红老师上课的地方换了，不再是阶梯教室。站在讲台上，陈老师得一直猫着腰才方便用话筒。坐着上课倒是舒服些，但考虑无法看到后排的学生，只好作罢。这样，一堂课下来，她一直“坐立不安”，很是别扭。没想到，上第二节课时，居然有两本厚厚的牛津字典出现在话筒下。陈红老师又惊又喜，“那堂课上得舒服极了，因为垫高的话筒，更因为垫字典的这两个人。”回忆起这件事，陈老师的脸上依旧满是幸福的笑容。下课时，她从字典扉页看到了两个名字：张欢欢、喻湘文。不知怎地，后来，陈老师其他班的学生也开始带砖头字典来上课了。

　　陈红老师用真心爱着、温暖着学生们，学生们也回馈她以真情。

尾声

　　凭借着出色的教学能力和独特的人格魅力，陈红老师得到了学校师生的一致认可：年终考核优秀；自2006年开始，连续三年荣登学校“教学优良榜”；获得过学院“优秀青年教师”、“青年教师讲课比赛一等奖”；学校“青年教学能手竞赛一等奖”、“湖南省普通高校青年教师教学能手”等系列称号……纷至沓来的荣誉是对她出色表现的有力褒奖。

　　2008年，陈红老师在“全国英国文学研究会年会”上介绍了自己的课堂教学模式、教学理念和感想，更是得到了来自全国各地同行的好评。全国英国文学研究会副会长蓝仁哲教授在大会闭幕式上还特别提出：“很乐见像湖南科技大学陈红这样的年轻老师能够充满激情地潜心钻研教学，我们《英国文学史》课程教学的未来充满了希望。”

　　谈及这些，陈红老师非常感谢学院对年轻老师的重视和栽培。她说，如果不是学院在选拔年轻教师讲授主干课程上这么有魄力，不是在鼓励年轻教师外出交流上敢于突破常规，自己根本就没有机会上《英国文学史》这样的课程，也没有机会参加“全国英国文学研究会年会”并在大会上发言。她还告诉记者，如果不是学院刘金明教授坚持取消第二次投票，主动把机会让给我们年轻人，自己至少不会那么顺利地在2006年度首次荣登学校“教学优良榜”。   

　　“对于学院领导的理念和作为，我一直非常钦佩、非常感激，也一直努力，让自己不辜负这份心意。当然，我也非常喜欢和享受这份工作。”陈红老师在说这翻话时，我们从她眼中读出了无限真诚，在她脸上看到了奕奕神采。

　　我们期待并祝愿，面前这位娇小的年青老师，能够在以后的教学生涯中释放出更多、更大的能量。