7月19日，湖南科技大学土木工程学院暑期“三下乡”社会实践活动正式启动，自活动全面开展以来，志愿者连续两天走访了当地留守儿童家庭，调查并了解他们的家庭和生活情况，特别关注了他们在学习以及生活等方面所存在的困难，并着重对他们在心理上所存在的问题进行了开导。7月22日，志愿者又走访了灰汤镇花果村的花果小学，通过学校进一步了解当地的教育。

最艰苦的条件，最“富裕”的教育

   走进花果小学，我们眼前看到的就是这所学校的全部：一栋两层的教学楼，墙壁四处开了裂，顶部都是雨水浸过得痕迹，一间破旧的食堂，里面摆放着几张不足一尺宽的长桌，窗户没了玻璃，一块简陋的活动场地凹凸不平，四周围绕着几棵梧桐树。如此简单的空间构型却成为了花果村小学教育事业的力量源泉。在老师的带领下，我们参观了学校的内部。走进教室，破开一个大洞的黑板，残缺不全的板凳和桌子，褪了色的生字表，还有破坏了的电线……看起来，所有的设施都不足以创造出可以学习的环境。但是，当路过部分仍旧在上课的教室的时候，我们发现，这样的设施丝毫不妨碍用来教书上课。破旧的黑板仍然可以写字，上面还有画得整整齐齐的黑板报，残缺的桌椅依旧能够成为学习的平台，生字表虽然已经褪色，却不影响辨认，没有照明设备教室却始终保持敞亮。虽然学校硬件设施简陋，但仍旧能够营造出一种浓厚的学习气氛。看着眼前的这一切，再联系到我们自己的生活以及学习环境，心中不由产生诸多的感慨。

  透过已经破损的窗户，我们看到了一位教师正汗流浃背地在黑板上写着什么，右手不停地切换着几节短得不能再短的粉笔头，学生们正认真地听着老师讲课，记录下老师写在黑板上的板书。这幅场面让我们想到，其实学习就是一种态度，与外界环境是无关的。

  花果小学目前设有五个年级，全校共有6名教师，一百余名学生，虽然学校条件艰苦，规模较小，但老师对学生要求严格，按照规定的要求进行执教。同时还组织各种丰富多彩的课外生活，这一切让我们明白了：其实在最艰苦的环境下也可以有最“富裕”教育。

多一份关心，多一份信心

  在调查中，我们了解到花果学校共有四五十余名留守儿童，在和谢校长的谈话中我们知道了很多关于留守儿童在学习和生活方面的基本情况以及所存在的问题。由于留守儿童的父母不在身边，受到父母的管制较少，在学习上更加容易松懈，对此，学校的老师在这部分学生身上投入了更多的时间和精力，督促他们更好的学习。

  一位老师在接受采访时说到：“相比于一般家庭的孩子来说，留守家庭的儿童更容易出现心理问题，这是更加需要关心的。”花果学校的老师对于留守儿童在生活和心理方面的变化也给予了足够的关心，由于他们的生活环境不同，部分同学会对他们进行排斥，导致他们容易产生自卑心理。我们在和他们进行游戏的时候也发现，他们的表现没有其他儿童那么活泼，对于陌生人始终存在一些胆怯心理。除此之外，留守儿童面临着更大的心理压力，他们都希望能够在学校有很好的表现，借此来回报父母。我们从考试的成绩单了解到，大部分留守儿童的成绩都不同程度出现过波动，这些合理范围内的成绩波动却会给他们带来深深的自责感。老师在了解到这些情况后往往会主动地找到这些学生，与他们进行交流，对他们的思想进行引导。志愿者也找到了一些心理存在障碍的学生，结合自己的一些生活经历，对他们进行开导。他们希望在校园里和社会中，每个人都能对留守儿童多一些关怀，让他们感受到身边始终不缺少爱他们的人，让他们能够端正对于生活的态度，自信地面对人生。

上一代的期望，下一代的希望

  花果学校创办已经有几十年的时间了，虽然仅仅是一所小学，但是却培养了大量的学生，成为了众多学生迈入学习生涯第一步的阶梯。它的存在给当地花果村教育事业保留了火种，给人们看到了当地教育事业发展的希望。

  在采访中我们还了解到，谢校长曾资助过一位家庭困难的学生，他对每一位学生都寄予了厚望，在他看来，每一个学生都是一个希望，都应当享受到平等教育的机会。一直以来，他都竭尽全力向上争取各种经费，希望利用争取到的资金来改善学校的硬件设施，为学生提供一个优良的学习环境，同时，他还向上争取了贫困生资助名额，帮助更多经济上存在困难的同学顺利完成学业。通过向广大社会人士和家长募捐，他集中了两万余元的资金，利用这笔资金对教室的窗户和地面进行了更换和修缮，确保了学生在日常学习中的安全。其实，谢校长仅仅是关心村教育事业人群的一个代表，从我们了解到的情况来看，在过去的几年，有大量的地区人民和个别企业对学校的发展给予了帮助并提供了支持，他们还向学校捐赠了部分图书，可见当地的人们把教育事业放在一个十分重要的地位，正如当地村名所说：“经济基础再差，也要保证学生有书可读，保证教育事业不被落下”。他们坚信，教育事业的发展定能给当地农村带来更大的变化。

  通过走访了灰汤镇的花果小学，我们感受到了农村教育事业的变化，我们似乎能够看到，在金黄色的阳光下，在绿色的田野里，希望，正在蔓延……