11月25日下午，在八教1—3教室，湘潭江声实验学校数学名师倪峰为数学与计算科学学院开展教学教育方面的专题讲座，数学学院100余名师生一起走进倪峰的教学经验分享课堂。

▲全体人员

▲副院长彭叶辉发言

▲倪峰简介

讲座开始前，彭叶辉副院长先对本次讲座进行了预热，对倪峰的到来表示热烈的欢迎。

▲倪峰课堂分享

随后，倪峰老师开始了今天的分享课堂，先用一个优秀的教学案例将大家引入本次课堂要思考的一个问题里——如何“示以学生思维之道”。

倪峰强调，“拒绝只做一个知识的‘搬运工’”。他认为，一个好的老师，不是只把书本上的知识搬到PPT上、搬到黑板上，而是教会学生如何思考。就数学这门学科来说，老师就应该要让学生经历完整的数学过程，让学生通过对现实问题的数学抽象获得数学对象，构建研究数学对象的基本路径，发现值得研究的数学问题，探寻解决问题的数学方法，获得有价值的数学结论，建立数学模型解决现实问题，要把如何抽象数学对象、如何发现和提出数学问题作为教学的关键任务，以实现从“知其然”到“知其所以然”再到“何由以知其所以然”的跨越。

“数学教学应该是系统的、连贯的、整体的——完美切合综合素质教学对课堂的要求。”——这也是倪峰在本次经验分享讲座中想要传递的一个教学思想。倪峰分享了他带的孩子们做出来的知识思维导图， 认识到如果一个孩子能够系统地将知识整理成条理清晰又美观的知识思维导图，那么他对这些知识的掌握程度肯定比较高。然而，这离不开老师对孩子们进行的系统的教学，老师能够将知识理解、归纳得好、讲得好，才能让孩子们学会对知识的进行系统的分析直至系统地掌握和运用知识。

▲师生互动

在后面的讲解中，倪峰举出了很多有趣的教学案例，和同学们进行交流互动。比如在“合并同类项”和“在数轴上表示不等式的解集”的优秀教学案例中，倪峰充分放飞孩子们的奇思妙想，尽管它可能不是正确的思路，然后通过提问分析，引领孩子们向正确的解题思维上靠近，学会了知识，也加深了印象；又比如“对一道几何证明题学生不同探究方法的思考”，在这个案例中倪峰所教的孩子们都积极地开动脑筋，想出了许多不同的解题方法，让倪峰直呼：“向学生学习”。倪峰与在场的同学们交流时，也亲切地称在场的同学们为“孩子”，让同学们体会到了倪峰对教学怀揣的热忱，更加深度地参与到本次讲座中来。

最后，倪峰向在场的“未来的数学老师们”致以最真诚的祝愿，也再次向同学们强调：在教学过程中要贯彻“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，教之道在于“度”，学之道在于“悟”，不做知识的“搬运工”、不当机械的“教书匠”。要学会做好孩子们学习路上的引路人。要好好思考：如何讲好数学、数学该讲什么、学生最应该学会什么。

▲丁爱霞寄语数院学子

在本次“干货满满”的经验分享会的最后，丁爱霞老师对本次的活动进行了总结。丁老师再次感谢倪峰的到来，感谢倪峰精彩的教育教学经验分享。受倪峰的热情感染，丁爱霞直言，在当今这个快速发展的社会，能够静下来细细打磨教学的老师真的是难能可贵，而倪峰就用他的课堂告诉了我们，如何把数学素养贯彻教学、贯彻课堂。希望数院这些将来想要成为一名优秀的数学教师的孩子们，能够把握这不可多得的机会，回去反复琢磨、消化、吸收讲座的内涵，从倪峰老师这里学习到优秀的教学经验和教学理念，真正地去思考如何教学，为成为一名优秀的教师努力奋斗！