7月11日上午，人文学院暑期“三下乡”实践团队于株洲市石羊塘镇谭家垅村儿童之家开展“语润攸县，乡村振兴”推普课堂。

▲孩子们认真听课

▲孩子们在黑板回答问题

笔尖触碰纸张，风的形状被描绘，花的芬芳被记录，这便是写作。志愿者陈意今天传授孩子们的教学内容是记叙文写作技巧——细节描写。为了让孩子们更好地区分细节描写和其他描写的不同，陈意和孩子们玩起了“描写加加加”的游戏。只见黑板上写上“我的班主任”作为原句，孩子被分成四组，每组派一位代表来到讲台给原句自行添加词句。孩子们对这个小游戏表现得十分踊跃，每组代表成为“汇合版”智慧锦囊，在黑板上写下“黑亮的头发”“洁白的牙齿”，更有甚者写下“写字的手像游龙般灵活”的比喻句。课堂一片欢声笑语，廖俊宇同学笑着说，“我现在对细节描写的理解可深了！这种课堂好有趣呀！”

▲孩子们积极举手

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染……”慷慨激昂的男声在儿童之家二楼盘旋环绕，志愿者蒋拓锋带领着孩子们领略毛主席写下的《沁园春•长沙》。随后，他让孩子们放声朗诵，听到有发音不对、不顺畅的地方，便停下来一一纠正，最后蒋拓锋以绕口令的方式锻炼孩子们的口才及反应能力。对于这种学习朗诵的方式，夏云秦同学表示，“我们可喜欢这种诵读方式了，不仅课堂很生动，有让我学下去的热情，而且提高了我的朗诵水平。我现在朗诵《沁园春•长沙》一点也不卡壳，还有了气势！”

▲孩子们用密组词

真草隶篆，四体书法，汉字之美，收放自如。“老师，为什么是蜜饯不是密饯呀？”“老师，什么是汉字联想法啊？”在六年级的语文课堂上，同学们纷纷提出自己的问题。针对这些问题，志愿者黄欣怡选择慢慢引导，锻炼孩子们的思考能力。孩子们在老师的引导下用密组词，看着组出来的词语：机密、秘密、密集，孩子们恍然大悟，每个汉字都代表着不同的含义，有着不同的结构。为检验孩子们的学习效果，黄欣怡问道，“那大家知道藤蔓为什么是草字头吗？”，孩子们回答的声音整齐划一，“因为它是植物！”通过汉字结构教学，孩子们进一步理解了汉字背后的古人智慧和时代变迁。

（一审：凌征宇 二审：李海屿 三审：王 虎）