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建设怎样的科大 怎样建设好科大

作者:肖 国 安 日期:2005-03-02 浏览:53

          ——在湖南科技大学一届二次“双代会”上的讲话
                 (2004年12月19日)

各位代表,同志们:
    首先,我代表校党委祝贺会议取得圆满成功!感谢各位代表和工作人员的辛勤劳动!在去年召开的一届一次“双代会”上,我阐述了“改革、提高、质量、特色”八个字工作方针。今天我重点谈谈学校的办学思路问题。
    两校合并既给我们带来了发展机遇和希望,更给我们提出了严峻的考验和挑战。湖南科技大学要在原有的基础上实现更快的发展、更大的提高,就需要我们认真思考一个问题:建设怎样的科大,怎样建设好科大。即如何树立新的办学理念,明确新的办学思路,构建新的办学机制,包括学校的发展目标、整体定位、工作重点、主要措施等一系列问题。我在这里从6个方面提出21个问题,就权且简称为“621工程”吧!
                         

 一、树立一个目标
   

    我们的奋斗目标是省委、省政府在宣布科大筹建时提出的,也是大家形成共识的目标,即:将湖南科技大学建设成为“省属一流、国内知名、特色鲜明”的大学。这是一个建设性目标,是着眼学校的整体发展方向和社会竞争需要相统一的目标;这是一个过程性目标,既立足于现实的可能,又有奋斗的空间,需要大家长期、艰苦的努力才能实现的目标;这是一个总体性目标,它指的是总体办学水平,我们要努力创出自己的独特优势和鲜明特色,从少数一流的、知名的教师、学科、专业、学生、成果等,逐步发展到更多一流的、知名的教师、学科、专业、学生、成果,还包括各项工作都应该争创一流。这个目标体现了争创一流、追求卓越的意识和精神,是鼓舞我们每一位师生员工努力奋斗的精神动力。
    为了实现上述目标,我们提出了学校的八字工作方针,即“改革、提高、质量、特色”,并明确以“提高”总揽学校工作全局。“改革”就是转变观念,打破计划经济时代建立起来的运行机制,建立起适应竞争需要的运行机制,如机构改革、人事改革、分配改革、后勤改革等;“提高”就是提高办学层次和办学水平,增强办学实力和核心竞争力;“质量”是指着力提高人才培养质量,提高为社会服务的能力;“特色”就是不断彰显学校办学风格和特点。在这里,“改革”是动力、是前提,“提高”是工作的出发点和归宿,“质量”是提高的具体体现,是根本,“特色”是影响力、是竞争力。


二、明确两个定位

 

    学校定位包含的内容很多,如层次定位、类型定位、学科定位、服务面向定位、培养目标定位等,但主要的是两个方面:
    一是学校整体定位。从办学层次来分类,现代高校可分为教学型、教学研究型、研究教学型、研究型四种类型,从学科专业来分类,则有单科性、多科性、综合性三种类型。根据我校的现实条件以及在全国高校中的相对地位,考虑到留有发展奋斗的空间,我校的整体定位确定为“教学研究型综合性大学”。具体定位为三个基地,即高素质科技人才培养基地,高水平教师教育基地,应用科学技术研究基地。
    二是培养目标定位。所谓培养目标定位就是我们培养什么样的人才。社会需求是多层次的,并不是所有高校培养的层次越高越好,越高越有竞争力,事实上也做不到。只要我们立足学校实际,根据学校整体定位,瞄准社会需求的某个层面,培养具有自身特色的人才,就一定会具有竞争力。为此,我们的培养定位确定为面向经济社会发展主战场,培养适应社会主义现代化需要,德、智、体全面发展,知识、能力、素质有机统一的复合型应用性人才。复合型,就是指宽口径、厚基础,要把基础打牢,这样才能适用面宽、适应性强;应用性,就是要能在第一线留得住、用得上。

三、实现三个协调

    各学科之间、教学与科研之间,本科教育与研究生教育之间不能机械地认为是对立的二元关系,而是有机的一元关系。因此,它们必须协调发展,不可偏废。
    一是教学与科研协调发展。教学与科研的关系问题曾经是教育界一个争议较多的问题,但是随着高等学校在经济社会发展中的作用越来越大,教学与科研谁重要,谁影响了谁,已经不再是议论的话题了。大学经历了三个发展阶段。第一阶段,即一元职能阶段,大学是一个似乎“纯而又纯”的教育机构,其使命是人才培养,起传播知识和文化的作用;第二阶段,即二元职能阶段,其使命是人才培养和科学研究,大学除了传播知识和文化外,还应该创造知识;第三阶段,即三元职能阶段,其使命是人才培养、科学研究和社会服务的有机统一,大学应该积极地为经济社会发展服务。因此,当代大学的教学科研是相互促进、相得益彰的关系,那种把他们对立起来的观点是形而上学的观点。所以,我们不应该谈论重视谁、不重视谁的问题,而应该关注怎样更好地相互促进的问题。教育部的教学水平评估方案中衡量“教学水平”的A级标准是“教学水平高,科研促进教学成效明显”,C级标准是“教学过程规范,基本能保证教学质量”,从这个意义上说,重不重视科研、科研水平高不高是一个教学水平问题,是一个办学层次的问题,所以,教学与科研是是一元的,是统一的。
    二是多学科协调发展。学科是社会发展的产物,同时也推动着社会发展。在工业社会之前的时代,主流学科就是人文社会科学,如春秋时代的诸子百家学说多么丰富,唐宋时期的诗词多么繁荣,而中国的“四大发明”只被认为是一种“术”而已。近几百年来,科学技术带来了工业革命,工业革命又促进了科学技术的迅猛发展,在这一阶段似乎不那么重视人文社会科学了。但是,社会发展到今天,人们开始认识到单纯重视自然科学已不能解决人类和社会前进中的所有问题。就科学技术而言,人们可以登上其它星球遨游,可以在大洋的彼岸做到天涯若比邻了,甚至还可克隆人了!但社会发展以及人自身的许多问题并没有得到很好解决,而且似乎越来越严重。解决这些问题不能靠“术”,而要靠“道”。所以多学科协调发展是现代社会发展的要求。我校在学科布局上有一定的优势,涵盖了12大门类的8大学科门类和88个一级学科的30个一级学科,所以,各学科之间有机融合,相互促进,协调发展显得非常重要。
    三是本科教育与研究生教育协调发展。本科教育与研究生教育是两个办学层次。一开始的大学没有本科与研究生之分。在我国,解放后至改革开放前,研究生教育还很不发达,真正的学位教育体系是从改革开放之后才逐渐建立的。但时至今日,高水平大学的研究生教育所占的比重越来越大,这一指标已成为衡量一所大学的层次、类型的重要标准了。我校的研究生教育还刚刚起步,硕士点的数量与本科专业的数量相比,仅占26.2%,硕士生数量仅占本科生数量的0.9%,这种状况显然是谈不上“省属一流、国内知名”的,所以,必须大力发展研究生教育。我们目前谈本科教育与研究生教育并重似乎为时过早,所以我们讲协调发展,这可以从三个方面去理解,一是基本稳定本科生规模,大力发展研究生教育,使之比例逐步扩大;二是要在继续抓好本科质量的同时,高度重视研究生培养质量;三是要大力加强科研工作,否则,研究生教育就会是无源之水,无本之木。
    以上三个协调,并不是现在就可以做到,而是从学校办学理念和发展趋势而言的。我们还有许多“短腿”,既然要协调发展,那么我们就要重视“短腿”、拉长“短腿”,重视就要重点支持,但我们不能误认为重视“短腿”就一定会忽视“长腿”,我们要学会用辩证的方法思考问题,它们之间不是对立的、非此即彼的关系,而是相互促进、相得益彰的关系。我们重视一方面,不会忽视另一方面,恰恰是为了促进两个方面的协调发展。

四、突出四个重点

    在学校发展过程中,面对的问题和要做的工作很多,但影响长远、影响全局的关键问题主要是四个方面。
    一是教育质量。所谓教育质量就是人才培养质量。质量是学校的生命,高度重视质量问题是学校健康发展的内在要求,这是高校代表最广大人民群众根本利益的根本要求。一所学校培养不出高质量的学生,就失去了存在的价值,也就会失去生存的基础。
    人才培养质量就是指培养的学生应该是德、智、体全面发展,知识、能力、素质有机统一的人才。这六个方面是一个有机的统一体,不能割裂。知识是能力和素质的基础,能力是知识的升华,素质是知识、能力的综合体现。刚刚结束的全国第二次高校本科教学工作会议正式提出将“知识、能力、素质协调统一”作为人才培养的要求,表明这一观点已成为高等教育界的共识。素质包括政治素质、思想素质、技能素质、心理素质、身体素质诸多方面,政治素质主要体现为“三热爱”——热爱党、热爱祖国、热爱社会主义;思想素质主要体现在品德、修养、集体主义精神等方面;心理素质主要体现在胆识、毅力、信心、团结协作的精神等;技能素质则主要体现在所学专业知识上。
    提高人才培养质量是一个系统工程,需要全校教职工特别是广大教师的共同努力,关键是要营造良好的校风。
    二是学科建设。学科建设是学校最重要、最关键的工作,处于龙头地位。学科发展水平,是体现一所大学水平、层次的主要标志,没有一流的学科,就没有一流的大学,因此,学科建设是学校的长远任务。我们要按照“固基、强优、重交、扶新”的方针,制定好学科建设规划,调整、确定好学科建设的主攻方向。学科建设要有所为、有所不为,要集中有限资源建设好重点学科。要抓好学术梯队建设这个核心,培养高水平的学科带头人、学术带头人和学术梯队,并逐步形成学术创新团队。学科建设有两种思路,一种是由专业到学科渐进式发展方式,通过建设和积累,逐步发展成优势学科;另一种是从课题、科研起步,先集中力量拿出高质量的科研成果,再在已有成果的基础上不断拓宽、深入,逐步发展成优势学科,这是一种起点高、见效快的学科建设思路,它使得在学科建设之初就能立足于学术前沿和领先地位。我们要积极探索后一种发展途径,为此,要特别重视提高科研水平,以科研促进学科建设,以学科建设来带动科学研究。
    三是师资建设。师资是立校之本,是学校的核心竞争力,是学校可持续发展的源泉。“大学,非大楼之谓也,大师之谓也。”对于湖南科大来说,加强师资队伍建设既是当务之急,又是学校可持续发展的长远之计。我校师资队伍建设的方针是“稳定、引进、提高、服务”,“稳定”就是是稳定好现有人才,这是师资队伍建设的前提和基础;“引进”就是根据学校发展和学科建设需要引进高层次人才,这是师资队伍建设的重点;“提高”就是提高教师的水平和素质,特别是要加强学科带头人的培养,这是师资队伍建设的关键。“服务”是广义的概念,就是要为教师创造一个良好的工作环境,使他们心情愉快的工作,这是师资队伍建设的难点。当前和今后一段时间,师资队伍建设要实现一个转变,突出四个重点。一个转变:即实现由数量的扩张向优化结构、提高质量的转变。四个重点:即认清现实,努力调整优化结构;抓住关键,加强师德师风建设;着眼提高,努力培养大师级教师;立足长远,着力加强青年教师培养。
    四是校园文化。文化,从广义来说,是指在人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说,是指社会意识形态,以及与之相适应的制度和组织机构,包括理想信念、价值观念、道德素质、精神面貌等诸多方面。校园文化,就是学校内最具有大学特色的一种精神和文化氛围,是校风的集中体现。每个师生生活在其中,自觉和不自觉地参与这种精神和环境的构建和升华,同时又自觉不自觉地受到这种氛围的陶冶和塑造。随着时代的发展,文化已成为一种竞争力,成为衡量一所大学办学水平和办学实力的一个重要因素。我们要高度重视校园文化的特殊育人作用,积极引导、主动培育、大力建设一种健康向上的校园文化。校训、校徽的确定就是校园文化建设的一项重要内容。

五、处理五个关系

    一是正确处理规模与质量、发展与条件的关系。发展是硬道理,规模是发展的标志之一,条件是质量的保证,质量是发展的归宿,是学校的根本。
    二是正确处理遵循教育规律与遵循市场经济规律的关系。教育既要受教育规律的制约和支配,又要受市场经济规律的制约和支配。所以,教育具有双重属性,即社会公益性和商品属性,这两者既是矛盾的,又是统一的,其统一点就是努力提高教育质量,这是学校永恒的主题。
    三是正确处理“严”与“宽”的关系。纵观古今中外的教育史,凡是成功的教育者,都是从严治学的,不存在严与不严的区别,只有严在何处、严的方法的区别。所以,我们必须坚持从严治校的原则,既要给学生创造一个宽松的成材环境,让广大学生的学习特长和个性特征得到充分的发挥,为那些立志好学、学有余力的学生提供广阔的发展空间,更要在考试、学籍管理、“两证”发放等环节上从严管理。
    四是正确处理“德”与“才”的关系。我们的培养目标是德、智、体全面发展,知识、能力、素质有机统一的复合型应用性人才,在这里,德是最重要的,一定要把德育摆在首位。
    五是正确处理党风、教风、学风、工作作风的关系。党风、教风、学风和工作作风构成了人才成长的软环境,即通常所说的校风,也是广义上的学风。在物质条件一定的条件下,它对人才培养起着决定性的作用。在这里,党风建设是龙头,教风建设是关键,学风建设是落脚点,工作作风建设是保证。

六、强化六条措施

    一是以人为本、依靠群众。人是办学过程中最主要的、起决定性作用的因素,是我们思考问题、开展工作的出发点和归宿。在教学中,学生是教学的主体,教师是教学的主导,在学校中,教师是办学的主体,领导干部是办学的主导;我们一定要以人为本,树立群众是真正的英雄,群众是推动学校发展的动力的理念,尊重和落实教职工的主人翁地位,尊重和落实教师在办学中的主体地位和学生在教学中的主体地位,集中群众的力量、集中群众的智慧。同时,一定要加强干部队伍建设,努力提高广大干部的素质,建设一支政治觉悟高、思想素质好、业务能力强、作风过硬、扎实肯干、勇于创新的干部队伍,充分发挥主导和主体作用。
    二是依章治校、科学管理。民主与法治是社会的潮流,是最科学的管理方式。在学校管理中,要认真贯彻民主集中制,摒弃人治,依靠法治。不进行制度建设,我们就要犯经验主义错误,就会陷入人治的泥滩,不努力完善制度,或不注意制度的灵活性,就会犯教条主义错误。因此,一定要重视制度建设,靠制度来管理学校。同时,要理顺管理体制,变直接管理为宏观调控,实行层次管理和管理重心下移,变控制管理为服务管理,增强管理的服务功能。
    三是从严治校、从严治学。从严治校,一方面要建立完善的、严格的规章制度,另一方面要坚持制度的严肃性,严格执行制度。从严治学,一方面要求广大教师要有追求真理、崇尚科学、实事求是、一丝不苟的治学态度,遵守学术道德规范;另一方面是要通过各种形式的教育,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,形成一种勤奋、求实、创新的良好学风。
    四是加强科研、提高水平。科学研究是社会发展的需要,也是高校自身发展的需要,人才培养和社会服务职能的发挥都离不开科学研究。应该说,科研还是我校的弱项,因此,我们要强化科研意识,采取有力措施,组建专兼职结合的科研队伍,努力营造一种人人关心科研、支持科研,人人争做科研的氛围。要着力提高科研水平,根据经济建设和社会发展的实际需要,坚持“应用性基础研究、理论研究和应用技术开发齐头并进”的方针,主动走出去,建立稳定的科研基地,为经济建设和社会发展多做贡献。
    五是艰苦奋斗、勤俭办学。艰苦奋斗是中华民族的传统美德,也是中国共产党人的优良传统。艰苦奋斗的内涵是生活上勤俭朴素,反对铺张浪费,工作上不怕苦不怕累,精神上意志坚定、顽强不息。正因为有了艰苦奋斗、勤俭办学,我们才取得了现有的成绩,才有了学校进一步发展的基础。如果我们认为合校了,家大了,业大了,就放松了要求,大手大脚、铺张浪费,再大的家都会败掉,最终会毁了自己、毁了事业。因此,我们要建立一种机制,任何时候都要坚持艰苦奋斗、勤俭办校,任何时候都要坚决反对铺张浪费,任何时候都要从严处理违法乱纪行为。
    六是立足长远、稳健发展。教育是一个十分特殊的行业,有自身固有的发展规律,它关系到国家的前途、民族的兴旺。学校的发展既要立足现实,更要站在全局的高度、着眼于长远。我们要牢固树立科学发展观,坚持质量、规模、结构、效益相统一的方针,坚持走内涵发展的道路、走稳健发展的道路、走可持续发展的道路;坚持将质量放在第一位、将社会效益放在第一位,这是对国家、对社会、对民族负责,也是对学校的未来负责。对此,我们必须统一思想、提高认识、坚定不移。
    各位代表,各位同志,新的一年即将来临,在这里,我祝大家、祝全校师生员工元旦愉快,新年万事如意!