近日，我校教育学院教育技术学系教师吴新宁等在《International Journal of STEM Education》上发表长篇论文，论文题目为“A meta-analysis of interdisciplinary teaching abilities among elementary and secondary school STEM teachers”。

该研究通过深入分析2010年至2023年间发表的21项实证研究，量化了STEM干预措施对教师跨学科能力的影响，揭示了STEM教育在教师专业发展中的重要作用。研究结果显示，STEM教育与教师的跨学科教学能力之间存在中等程度的正相关关系（r = 0.452），这一发现表明STEM教育在提升教师跨学科教学能力方面发挥了积极作用。另外，在调节变量的分析中，研究团队发现教师的性别、教育水平、学科专业、教学经验和先前的跨学科学习经历等因素对STEM教育的效果有显著影响。特别是在中学教师中，STEM教育的影响最为显著，而在小学教师中的影响相对较小。此外，具有跨学科经历的教师在参与STEM教育后，其教学能力提升更为明显。

此项研究不仅为STEM教育的实践者提供了科学的数据支持，也为教育政策制定和教师专业发展提供了重要参考。

论文在线链接：https://doi.org/10.1186/s40594-024-00500-8

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（一审：李海屿 二审：王 虎 三审：李洪华）