周飞跃，副校长，分管办公室工作、机关党委工作、继续教育工作、档案工作。主要研究领域为模糊集合论，先后在《Fuzzy sets and systems》、《BUSFA》等国内外杂志上发表论文10余篇。多年来一直坚守教学岗位，曾获得“教学优良榜”，被评为我校第六届“学生心目中的魅力老师”。

星期三晚上八点，第八教学楼4-5教室的灯还在亮着。这个教室周三晚上原本没有排课，却因为一个老师的坚持，变成了辅导课堂。

    《数学分析》是一门大课，一学期96学时，每周3次6节。除了日常授课，担任副校长的周飞跃平时工作繁忙，但他仍然主动在每周三晚的第八教学楼4-5教室为学生讲解习题。他说：“大学培养人才第一重要，如果老师对教学质量、学生是否听得懂课都不在乎的话，那就是没有责任心。作为老师必须要有敬业精神，要让学生有所收获！”

“这道题弄懂了么？”周飞跃弯下腰，仔细查看学生在草稿纸上的演算过程，他用红笔圈出了学生失误的地方，又快速走上讲台，将习题上的难点，列满整个黑板。“以前我们已经知道lim（1+1/n）=e，但这里的n只趋于正无穷大，对于lim (1+1/x)^x=e，则是指x趋于正负无穷大都＝e，那如何证明呢？”周飞跃手拿粉笔，脚步在两块小黑板面前来回穿梭，眼神在粉笔与学生间相互交替，时不时向同学们抛出一个问题。从柯西准则到两个重要极限再到无穷小量和无穷大量，在粉笔和黑板的摩擦中，书本中的要点从定义到证明再到运用被一字不差的写在了黑板上。整个教室除了学生紧跟思路的应和声，都是齐刷刷地做笔记的声音。

一支白色粉笔、一块板擦，一面板书……便构成了周飞跃的数学分析课。

“80年毕业当老师，85年读研究生，87年提前毕业回校，与数学教学打交道，一打就打了37年啊。”周飞跃回忆道。尽管已经是副校长，但他从未离开过数学讲台。他说：“大学老师，就不应该离开学生，不应该离开讲台。我是舍不得离开学生，舍不得离开讲台的。”他先后讲授过《高等数学》《计算方法》《线性代数》《线性规划》等课程，2013年他又挑起了《数学分析》的教学重担，全世界的大学都很重视这门课程，很多高校都明确要求要用粉笔授课，才能让学生理解书中严密的逻辑推理过程。

周飞跃的课堂粉笔板书、脱稿讲授的教学方式，比起用多媒体讲课，要花更多时间、精力去备课，课前还得反复熟悉教案，以免课堂上漏掉哪个细节。尽管已经是第五次教这个课了，但周飞跃照样会提前备课，将要讲的内容清清楚楚地写一遍。他总是笑呵呵地说:“运用多媒体确实会轻松很多，但还是要多为学生着想，在课堂上，要把学生放在第一位。”

抬头看看黑板，嘴里念着公式，手里不停地做着笔记，信息与计算科学三班的姜妍将厚厚的笔记本和铺满便利贴的课本整齐的放在面前：“这是我大学以来最喜欢的一门课了，老师超厉害的，教得特别好，而且他都不用看教材的！” 

除此之外，用自己的语言讲数学概念、推演证明过程，也是周飞跃教学的一大特色。他还告诉学生，一个概念、一个命题、一个推理，你如果真正弄懂了，就应该会用自己的语言来描述它，表达它，解释它，而不是死记硬背书本上的表述。“书本的解法太复杂了，看，像这样，像周老师上课这样解，不就简单多啦！”课间，姜妍拿着笔划了划上课的笔记内容向同桌的男生讲道。其实，在周飞跃的课堂上，解题方法和书本不完全相同这类事儿并不少见。

“我从不照本宣科，我也反对照本宣科！”因此在上课过程中，他不会原模原样地照着课本去讲解，而是在保证提及课本内容的同时，用更为详细更技巧性的方式讲解。

“叮铃铃！”伴着铃声，周飞跃背过身将课后作业一笔一划写在黑板上。一次课，90分钟，他16次背过身擦黑板，无数次提高音量，裤子上沾满了白色的粉笔灰……