作者：文/赵婷 图/陈勃鑫 
来源：大学生通讯社
日期：2015-12-27
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12月16日，灰暗了半个月的天终于放晴。三四节课，建筑学院地理科学专业的“地理学前沿讲座”在五教107开课，授课教师王欣站在讲台忙着准备。
2013年，韩剧《来自星星的你》正火，王欣被学生认为是校园“都教授”，并被长沙晚报以《晒晒校园“都教授”》为题做了报道，其课堂一度被学生推崇。这节课他准备讲自己最熟悉的“冰湖”。一边联系“水文与水资源学”中学习的“水文循环五环节”的知识，一边播放2014年暑假，他带领学院三下乡队伍去青藏高原拍摄的“龙巴萨巴湖”视屏，他预热课堂，引出课题“冰湖”。
“数据生动”是王欣的授课“特色”之一。因为自己所研究的领域就是气候变化与自然灾害，讲冰湖是王欣的拿手好戏，从“研究区的概况”，“天山冰湖变化”，到”对水资源的影响”。王欣分模块讲解，几乎每一部分都配有至少两组数据图。散点图，柱状图，折线图，表格……王欣课堂上的数据表达，形式形形色色，不尽相同。
就着图表，王欣开始层层推进。
讲到天山冰湖变化的区域时，坐在中间第一排的钟利达坐得笔直，本来就高大的他头稍微一仰就挡住了PPT下方的数据，陈诗音歪着脑袋看被他挡住的字。老师问天山各区域的变化情况，“哪一块最明显？”“东天山”，陈诗音脱口而出，“其他呢？”王欣身体前倾，用目光“逼”问学生，“嗯嗯……不太明显”坐在前面的尹行华小声说道。
“做图相对容易，但分析图就要靠积累了，之前做过项目的同学可能很熟悉这种做图的套路了，但更重要的是我们怎么根据图找出规律，地理最重要的就是空间差异，所以不仅要探究一种现象是否存在？还要看是否普遍存在？为什么普遍存在？”说着他转调到上一张已经讲过的PPT上，对照图继续解说到。
“我们刚刚讨论到，东天山变化最大，其他区域不太明显，这种变化还因气温、湖的规模等原因而受影响，像这张天山不同月份冰湖变化图，8月就最明显，气温升高，降水较多，冰湖就处在一年中相对水位最高，面积最大的时期”，尹行华紧盯着讲台上王欣随着说出的冰湖变化而变化姿势的手，不时点点头。
细看王老师的课件，其中许多图例和引用文献都一律是英文注解，若不是本专业的人，都会觉得许多名词生涩难懂。事实上，王欣老师的英语是专业八级。他时常强调学习英语的重要性。“现在学生大多学的是‘过级’英语，对专业英语并不热衷，但其实专业英语对以后研究文献，更深入的专业学习很重要，应该加强学习”。
45分钟课堂结束，课间休息，前排的黄容转过身来和陈诗音讨论毕业论文的课题。 “我家是河北的，当然要回家去的呀”，刘盼的声音引得两人望向教室另一角，原来王欣老师在和她交流毕业找工作的事情。“是想一定回去吗？不过，最好还是在学校，学校信息畅通，路子多”，王欣耐心分析。作为班主任，课堂休息是他了解学生的好时机，有时也能就学生的意见改进课堂教学。
王欣生命里有两样东西至关重要重要，一是学生，二是冰湖。学生钟利达说，“王老师是在用自己的内在学识吸引我们，他一心为学生，一心系冰湖，如果说，课堂的魅力所在，则恰恰是一片“师心”在‘冰湖’啊”。老师不断实践与升华自身，学生就能通过自己看到更多，学到更多。
