作者：文\谭鑫 李雅楠 图\陈明谋 来源：大学生通讯社 
日期：2012-12-04
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12月4日下午，湘潭市“两型课堂”专题讲座于我校学术交流中心顺利举行。主讲人湘潭市教育科学研究院副院长林向荣以“以学定教，教学共振”为主题，围绕“如何提高课堂教学质量，如何开展基础教育课程改革教学”两个核心问题，用浅显生动的例子讲解深刻的教学原理。讲座由我校附属学校与湘潭大学子弟学校联合主办，我校附校、湘大子弟学校、教育学院相关负责人，两校全体老师和我校教育学院研究生参与了学习。
林向荣首先介绍了“两型课堂”的背景与问题，他认为基础教育课程改革的现状值得反思。他通过小学科学教材中的示例说明思考过程的重要性，告诉老师们在教学过程中应该抛弃“应考而教”的旧模式，注重知识产生和发展的规律性过程。他从课程的目标、结构、内容、实施、评价及管理六个方面思考改革进程，反对因一味追求成绩而产生的“暴力式推倒重来”。
针对目前教学中存在的各种误区，林向荣建议老师在教学中采用“引起思维冲突”的课堂导入，提出发散思维的问题，利用分层提问的技巧，运用“找最佳法”的思维模式，从角色定位、关注焦点、目标定位三个方面做出改变，即从教书转变为教人，从单纯关注学科转向关注学生，并把目标定位从现在发展到未来。他提出课程改革的三维目标：注重知识传授的倾向，强调形式积极主动的学习态度，改变教育方式、方法。要求落实三维目标，以自主、合作、探究式学习的方式推进改革。
林向荣还从物理学科中总结出具有创新性的教学理论——“共振原理”，主张调整教师的驱动力频率，让教学流程与学生的认知流程相匹配，教学节奏适应学生的生理节奏和学习节奏。他提出“同值一组，同组一值”的理念，鼓励学生互帮互助、进行团队合作。
在湖南省发展“两型社会”、湘潭市大力发展“两型课堂”的大环境下，林向荣重点强调了教学目标和教育功能的挖掘。他指出，要以研促训，达到师生共长，训为研，研为教，教为学的目的。
讲座中，林向荣风趣幽默的讲座不时引起会意的笑声。一个听完讲座的老师说到：“这次讲座对我们以后教学工作的开展提供了很好的改革理念，对我们教师团队的建设也有很大的影响，这些理念值得大范围推广。”
