同志们：

　　2008年是改革开放30周年和举办奥运会之年，是贯彻落实学校第一次党代会精神的开局之年，也是学校增强核心竞争力、学科建设力求取得新突破之年，做好全年的工作意义重大，影响深远。关于全年的工作部署，已体现在学校党政工作要点和田校长的报告中，请大家认真贯彻落实。

　　学校的第一次党代会明确提出建设高水平教学研究型综合性大学的战略目标，这是学校发展的需要，也是大家形成的共识，今后一段时间，我们必须紧紧围绕这一目标来思考工作、谋划工作，也要以这一目标来衡量工作、检验工作。下面，我就建设高水平大学问题，简单讲几点意见。

一、为什么要提出建设高水平大学

　　提出建设高水平教学研究型综合性大学，主要是基于以下三个方面考虑的。

（一）是从高等教育发展的宏观思考提出的

　　我国高等教育实现了历史性的跨越式发展，高等教育规模跃居世界第一，进入了大众化教育阶段。党的十七大提出了优先发展教育，建设人力资源强国的战略，社会经济发展对人才的需求提出了更高、更多的要求。随着全面建设小康社会进程的加快，科学发展观和“科教兴国”、“人才强国”战略的进一步落实，西部大开发战略和中部崛起战略的实施，经济社会发展对高素质人才的需求不断扩大，为高校提升办学层次、优化人才培养模式、增强办学实力提供了难得的重要战略机遇期，同时也带来了严峻的挑战。可以说，提高高等教育质量，建设高水平大学，成为新的历史时期高等学校的重要使命。

　　同时，在经济社会飞速发展的进程中，高等教育快速发展，高等学校数由新中国成立初的200所，发展到1998年的1000余所，到2007年的2000多所（其中普通高校1909所），在校学生人数由解放初期的11万人，发展到1998年的623万人，到2007年的2500万人，2007年在校学生人数比1993年翻了5番，毛入率比1993年提高17个百分点，达到22%，进入了实实在在的大众化时代。同时，国家在教育资源配置过程中引入竞争机制，国际教育资源不断引入，民办高校日渐兴起和壮大，打破了单一国有高校的垄断局面，高校间的角逐与淘汰将日趋激烈。在办学理念的更新、重大项目的争取与高水平师资的争夺、优质生源的吸引与就业渠道的拓展等方面，各高等院校都面临着巨大的竞争压力。不切实提高办学水平和人才培养质量，就难以在激励的竞争中求得生存和发展。

（二）我校已经具备建设高水平大学的现实基础

　　湖南科技大学自1949年9月成立湘北建设学院，1958年成立湘潭师范专科学校，1978年成立湘潭煤炭学院，1985年成立湘潭师范学院，2002年合并组建，至今已走过了59年的办学历程，凝聚了几代科大人的智慧和艰辛，形成了优良的办学传统。2003年科大成立，由原来的两所一般本科院校顺利完成了合并融合，组建成一所综合性大学，学校事业跃上了新的发展平台。五年来，在省委、省政府的正确领导下，全校师生员工齐心协力、团结奋斗，学科建设成效显著，科研实力明显增强，队伍结构不断优化，教育质量稳步提升，研究生教育快速发展，管理改革稳步推进，办学条件明显改善，党的建设不断加强，思政工作成效明显，学校已成为教育部本科教学工作评估“优秀高校”和湖南省教育工委党建评估“先进高校”，学校呈现出“人心齐、人气旺、风气正、事业兴”的喜人局面。今后很长一段时间，学校的根本任务不是规模的扩展，而是要努力提高办学水平。

（三）建设高水平大学已经在教职员工中形成共识

　　在融合发展过程中，广大师生员工通过开展“建设怎样的科大、怎样建设好科大”为主题的教育思想大讨论，统一了思想认识，学校办学指导思想、奋斗目标和工作思路更加明确，全校教职员工办学理念更加统一。通过校训、校徽、办学特色的讨论，继承和发扬了韶山精神，初步形成了“唯实惟新、至诚致志”的科大精神。师生的归属感、自我发展的满足感普遍增强。五年来，全校上下团结一心、锐意进取，使学校事业跃上了新的发展平台，步入了良性发展轨道，谱写了学校发展的崭新篇章，为建设高水平大学奠定了良好的基础。在党代会筹备期间，学校党委召开了十多场座谈会，广泛听取了学校各层面的意见和建议，师生员工对建设高水平大学有着共同的愿望和强烈的要求。正是基于此，在学校第一次党代会上，提出建设高水平教学研究型综合性大学的目标，是正值时机，反映人心，得到了与会代表和广大师生员工的高度认同，具有很强的群众基础。

二、深刻理解高水平大学的科学内涵

　　党代会所提出的建设高水平教学研究型综合性大学不是一句空洞的口号，而是有着特定的界定和深刻内涵的。在界定方面，第一，不是研究型大学的高水平，也不是教学型大学的高水平，而是介于教学型大学和研究型大学之间的办学层次（即教学研究型层次）的高水平，它的显著特征既要注重人才培养这一根本任务，又要注重履行好科学研究和社会服务的功能。第二，既指相对于我们过去要不断提升办学水平和办学层次，也指相对于同层次学校应处于较高水平。第三，“综合性”主要指学科发展，既要注重学科的覆盖面，又要注重各学科的协调发展、交叉融合与相互促进。

　　在内涵方面，至少应在以下六个方面体现高水平。

（一）高水平的办学理念

　　坚持科学发展。高水平大学应牢牢把握学校发展和高等教育发展的趋势，坚持科学的大学发展观,树立现代大学理念,立足学校长远发展来组织和实施学校当前的各项事务，加快学校的建设和发展，全面履行高等院校的三大职能，办人民满意的大学。遵循高等教育发展的客观规律，注重学校发展的全面性、协调性和可持续性；要坚持科学的学生观和人才观,融合科技和人文, 促进个体全面和谐发展与群体的平等、协调进步；努力提高自主创新能力，把科学发展观的要求贯穿在办学的各个方面。

　　坚持以人为本。必须以育人为本，以学生为主体。牢牢抓住人才培养这项根本任务，尊重学生在教育中的主体地位，努力促进学生全面发展。必须以人才为本，以教师为主体，充分依靠广大教师办学，努力提高教师的整体素质。

　　坚持规模、质量、结构、效益的协调发展。及时调整结构，注重规模、质量、效益的协调性,坚持学科、专业建设的均衡性，确保师资队伍建设的整体性，努力突出重点，确保质量、提高效益，以改革的精神进行体制创新、机制创新和制度创新。

　　坚持为经济社会发展服务。主动适应经济社会发展需要，提高为国家和区域经济社会发展服务的能力，寻求新的发展机遇和发展空间；对区域科技创新发挥支撑作用，对区域经济发展发挥驱动作用，对区域社会发展发挥推进作用，对区域和谐社会的建设起引导作用；努力为地区经济社会的全面协调可持续发展提供人才资源和科技成果。

（二）高水平的学科专业

　　高水平大学应具有一流水平的学科。学科是大学的办学基础，大学的所有活动，就其基础而言，都是以学科为单位并围绕学科建设来展开的。学科建设是办学的核心，是大学教育和教学的基础，也是学术创新最本质的基础。一流的大学实质上真正依托的是一流的学科和一流的专业。把学科或学科群作为大学创新体系的基础，才能使大学创新活动具备坚实的基础。建设高水平的学科是建设高水平大学的基本核心任务。

　　高水平大学必须有高起点的学科建设思路，应凝炼学科方向、发挥学科优势、突出学科特色。根据学科门类齐全的特点，重视基础学科，突出新兴学科，鼓励学科交叉融合，努力形成学科方面的综合优势；要立足学科特点和区域方面的特殊需求，集中有限资源建设重点学科。同时，要打破院、系围墙，在全校范围内优化重组，构建学科大平台。建立跨学科、跨学院的研究中心，促进学科的交叉和融合，发挥学科的综合优势，力求使学科平台办出特色和品牌，提升学校的知名度。

　　高水平大学还必须构建合理的专业结构。专业结构是学科结构与学科分类在人才培养上的体现；专业建设则是高等学校的一项教学基本建设。专业结构是否科学、合理，专业建设状况如何，直接影响着高等学校的人才培养格局和办学水平。高水平大学的专业结构应具有与国家经济、科技和社会发展相适应的学科专业机制，具有前沿性、多科性、应用性和国际性的时代特征，以发展高新技术类学科专业和应用型学科专业为重点，专业结构覆盖面广，各学科交叉融合。

（三）高水平的教育质量

　　质量是大学的生命，创新是大学的灵魂。培养全面发展的高素质专门人才，是高等学校的根本任务。教学质量的高低、人才培养水平的优劣是衡量一所高校办学水平的最主要指标。建设高水平大学应始终把培养高素质人才作为根本使命和首要任务，加快教育创新，实施创新教育，努力培养更多更好的高素质人才。

　　高水平大学应以“三个融合”的教育思想为指导，即在人才培养中坚持“融素质教育与业务培养为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教学与科研为一体”的教育思想，培养具有创新意识和能力，具有创业意识和能力、具有创造意识和能力的“三创”型人才。

　　在培养模式上，高水平大学要变革教学模式，不断深化教育改革与创新人才培养模式，突破“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式，确立“以课堂教学、学术活动与科学实验以及社会实践为主体”的“三元结构”教学模式，保证教学质量的稳定和提高。

（四）高水平的科技创新

　　大学是科技进步和人才培养的结合点, 是科教兴国和人才强国的生力军, 必须承担起国家科技创新的使命, 不断提升自己的创新能力, 在建设高水平大学的过程中服务于创新型国家建设。高水平科技创新主要体现在：

　　具有原创性科研成果。原始性创新意味着在研究开发方面, 特别是在基础研究战略和高技术领域取得前人所没有达到的发明或发现。只有原始创新才能孕育科学技术质的变化和发展。因此, 高水平大学要掌握科技发展的主动权, 提高创新能力,力争有更多原始性创新的突破。

　　拥有科技创新平台和科技创新团队。大学对于国家和社会的发展负有不可或缺的责任，需要在重要的科学领域和具有战略意义的高技术领域进行突破，取得重大科研成果，这是国家需求和高水平大学建设的结合点。

　　满足社会发展对科技的需要。高水平大学建设应促进科技成果服务于社会的需求。高水平大学应当为国家和地区的经济社会发展做出重要贡献，大学应以高度的责任感和紧迫感,在抓好基础研究的同时大力加强技术创新、成果转化和高新技术产业化工作, 这是建设高水平大学的迫切需要,也是建设创新型国家的必然要求。对我们这个层次的大学，其高水平主要体现在满足社会发展对科技的需要上。

（五）高水平的人才队伍

　　建设高水平大学，人才是关键，没有高水平的人才队伍，就不可能有高水平的学科、科研和质量，就不可能建设高水平的大学。高水平大学的人才队伍包含高水平的师资队伍、高素质的管理队伍、高水平的服务队伍。

　　高水平的教师队伍。高水平大学必须拥有国内有一定影响的大师级人物和一批有知名度的学术骨干。要大胆解放思想，探索多种途径，引进国内外知名的有潜力的中青年学者充实教师队伍，把最优秀的人才吸引到学校来，使师资队伍国际化、高层次化、多元化。形成一支年富力强的优秀教师队伍，形成一批教师在本学科领域成长为在国内外有重大影响的学术大师。

　　高水平的管理队伍。高水平大学要不断优化管理队伍的结构，建立一支以大学本科以上学历人员为主体，规模适当的管理队伍，他们必须具有科学的管理观念、管理方法和手段，良好的素质，较强的能力和国际视野。

　　高水平的服务队伍。高水平的大学要具备“坚持为教学科研服务、为师生员工服务”良好服务意识的服务队伍，建立一支具备高水平的服务水平和能力，较高高服务的水平和效率的高水平服务队伍。

（六）高水平的运行机制

　　高水平的大学应具备高水平的运行机制，具有高水平的管理。学校不仅拥有高水平的管理者，而且拥有先进的管理理念、科学的管理制度和管理文化，能够以较低的办学成本收到较大的办学效益。

　　科学的决策制度。决策的科学化和民主化是保证决策正确的前提。高水平大学具备新型的管理方式，在决策的过程中充分发挥专家、学者的作用；充分认识到教授是学校办学的核心力量；充分听取、吸收广大师生的意见，学校的决策更能够符合客观规律。

　　优化的组织结构。应建设精简、高效、和谐的组织机构，学校机关要牢固树立管理就是服务的意识，提高服务效率；学校应具有自我运转的行政能力和学术组织能力；而学科应具有原始创新和技术开发的能力。

　　有效的管理体制。实行分层管理模式，学校领导与学院领导明确各自的责、权、利非常重要。学校领导主要考虑战略性、全局性的问题，考虑如何准确把握教育改革和发展的目标和方向。而学院领导则根据学院的发展方向和学科重点，在学校总的方针下根据自身的情况独立自主创造性地开展工作，提高自我运转的能力。

　　健全的现代大学制度。制度创新必须以人为本，最大限度地激发人们的积极性。除要营造一个宽松的学术氛围、良好的工作环境外，更要建立起公平、公正、公开的以学术为中心的评价机制，以教师为本的人才激励机制、竞争机制和流动机制。有了这种合理、高效、创新的制度作保障，才有可能最终实现建设高水平大学的战略目标。

三、今年推进高水平大学建设的几项重点工作

　　今年的工作要点，是围绕建设高水平大学的目标而制定的，共分十个方面、68条，这都是我们必须完成好的。其中，推进高水平大学建设有五项关键和重要的工作，那就是要点开头语中明确的五项重点工作。

（一）解放思想、深化改革

　　在长期的办学实践中，学校十分重视教育思想观念的先导作用，根据社会发展以及学校自身发展的趋势，适时进行教育思想观念的更新与转变。如，我们在科大成立初期就开展了“建设怎样的科大、怎样建设好科大”为主题的教育思想大讨论，统一了思想认识。但是，回顾学校的发展历程，总结学校的发展经验，我们深切地感到，目前学校与建设高水平大学还存在诸多不相适应的情况。一是办学观念不相适应，思想比较保守、陈旧，很多还停留在上个世纪办一般本科院校的观念。对于办现代大学，与国际高等教育接轨还缺乏理论与操作层面的深入思考。二是队伍建设不相适应，队伍结构还不够优化，队伍的素质、能力、水平有待提高。三是教育创新上不相适应，人才培养模式和方案还不能充分适应社会发展需求，为社会发展、经济建设服务的所作出的贡献还不够。四是管理水平上不相适应，经验型、粗放式管理还不同程度地存在，管理体制和运行机制有待进一步科学化、现代化。

　　建设高水平大学，改革创新是关键。我们在科大成立时就提出了学校的八字工作方针，即“改革、提高、质量、特色”，并明确以“提高”总揽学校工作全局。这里，首先讲到的就是 “改革”，就是要转变观念，打破计划经济时代建立起来的运行机制，建立起适应竞争需要的运行机制，如机构改革、人事改革、分配改革、后勤改革等。现在看来，我们进行了很多改革实践，但还不够，还不能适应建设高水平大学的要求。

　　今年是改革开放三十周年，我们要进一步解放思想，深化改革，在全校范围内再次开展教育思想大讨论。这场讨论，要围绕建设高水平大学的目标，达到进一步解放思想、转变观念、激发活力的目标。以更加开放的心态，更加务实的作风，去改革，去创新，用创新的思维冷静思考现代大学发展的深层规律，研究解决学校教育改革和发展中的重要问题和突出问题，特别是长期困扰教育改革和发展的深层次矛盾。

（二）切实加强学科建设

　　学科建设反映学校的整体教育水平和综合实力，集中体现学校的办学特色，是建设高水平大学的关键。我们必须继续坚持“固基、强优、重交、扶新”的学科建设方针，巩固基础学科，强化优势学科，重视交叉学科，扶持新兴学科，坚持各学科协调发展；统筹规划，分类指导，分层推进，优势优先，重点突破，彰显特色，努力提升学科建设整体水平，加快学校从教学型多科性大学向高水平教学研究型综合性大学转变的发展进程。

　　科学制定学科建设规划。根据国家学位授权审核工作改革的有关政策和学校第一次党代会精神，认真组织修订学校2008－2015学科建设规划。按照一级学科博士点和硕士点两个层次，统一规划学校学科建设；实行校、院、学科三级管理，充分调动各学院学科建设的积极性，发挥好省级、校级重点学科的示范和引领作用；积极争取上级有关部门将我校纳入全国和湖南省新增博士授权单位总体规划，认真做好迎接省、国家专家组来校现场考察的准备工作。

　　分层明确学科建设任务。根据学校统一规划，进一步明确各学院学科建设目标和任务。各学院结合本院实际，整合全校资源，按照相关的一级学科博士点、硕士点和专业硕士点标准进行建设；各学科要在“立足地方、面向行业”上，挖掘、凝练、培育和发展自身的学科特色，在学科方向设置、队伍建设和实验资料室等方面要着眼特色进行建设；各学院要将建设任务进行分解，落实到人，落实到时间节点；对于博士点申报学科，学校将给予重点支持，对硕士点申报学科，学校主要采用以奖（励）代投（入）的方法给予经费支持，对于建设任务重、困难大的学院，学校予以适当经费倾斜。

　　着力加强省级重点学科建设。按照“优势优先、重点突破”的原则，进一步加大学科建设经费投入力度，充分发挥资金的效益。在学校的统一领导下，投（入）奖（励）结合，重点支持第一批准备申请博士学位授权点的学科建设。有关学科要按一级学科要求重新凝练学科方向，组织学科队伍，依托省级科研平台整合全校学科资源；根据一级学科建设标准和任务，明确建设目标和建设措施，实行学科带头人、方向带头人和院长集体分工负责制。

（三）全面提高队伍整体素质

　　建设高水平大学，人才是关键，没有高水平的人才队伍，高水平大学建设就将成为一句空话。

　　优化师资队伍结构。不断优化学历、职称、年龄、学科、学缘结构，努力建设一支素质较高、数量充足、结构合理、良性发展的师资队伍。进一步完善人才引进政策，健全人才引进机制，提高引进人才的质量。完善用人机制，继续执行和完善人事代理制、雇员制等用人形式。优化学科结构，使各学科具有结构合理的学术梯队，重点学科具有国内或省内知名学者。切实加强青年教师培养，努力解决好青年教师的实际困难，为青年教师健康成长创造良好条件。

　　加强师德师风建设。加强社会主义荣辱观教育，积极引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。弘扬学为人师、行为世范的职业道德，培养追求真理、崇尚科学、严谨治学、为人师表的治学精神，不断提高教师职业道德和思想政治素质。加强教师聘后管理、岗位培训和履职考核，完善师德建设的长效机制，将师德师能考核与年度考核和校内津贴分配有机结合起来。

　　加强创新团队建设。进一步加强学科带头人的引进、选拔和培养，努力提高学科带头人的整体素质和业务水平，重点培养一批在省内外有一定影响的学科领军人物。加大学术创新团队建设力度，重点建设左右以高水平学科带头人为核心，学术骨干和中青年教师为主体的创新团队。采取有效措施，切实加大重点建设学科的人才引进力度，为优势和特色学科积极造就、引进、聚集创新型人才。依托科研基地，尽快建立高水平的专职科研队伍，组成稳定的紧密型科研群体，提高协同攻关能力。

　　加强教学团队建设。以教学系部、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，切实加强教学团队建设，提高团队的整体教学水平。加强研究生导师团队建设，发挥团队的整体功能。注重实验教师队伍建设，努力提高实验队伍的整体素质。继续开展教学名师、优秀研究生导师、优秀青年教师、教学优良榜的评选活动，造就一批师德高尚、教学精湛、教书育人的教学领头人。

　　加强管理队伍建设。不断优化管理队伍的结构，建立一支以大学本科以上学历人员为主体，规模适当的管理队伍。加强对管理人员的培训，转变管理观念，改进管理方法和手段，强化岗位责任，提高管理水平。加强对管理队伍的考评，通过建立管理目标和责任，完善年度考评制度和体系，将年度考核作为干部聘任和岗位津贴发放的重要依据，充分调动管理干部的工作积极性。努力建设一支充满活力、具有朝气能适应高水平教学研究型综合性大学制度需要的管理队伍。

　　加强服务队伍建设。坚持为教学科研服好务、为师生员工服好务的方针，增强服务队伍的服务意识。加强服务队伍的在岗技能培养，提高服务水平和能力。引进竞争机制，强化工作职责，提高工作效率，通过服务队伍用人机制的改革，多渠道解决服务队伍的用工问题。坚持优劳优酬原则，激发服务队伍的工作热情，提高服务的水平和效率。

（四）深入开展教学改革与创新

　　教学创新是一项奠定创新人才培养的教育观念、构建适合创新人才培养的课程教学内容、建立有利于创新人才培养的制度机制、建设有利于创新人才成长的校园文化环境等全方位的系统工程。我们必须清醒地看到，学校始终面临着提高人才培养质量难度增大和社会对人才的要求不断提高的矛盾，我们必须立足现实，放眼长远，不断深化教育教学改革，努力提高学生的综合素质，切实提高人才培养质量。H

　　进一步转变教育观念。要加大开门办学、开放办学、开明办学的力度。我们必须打开门户，走向社会，建立学校与社会之间的互动机制。坚持开门办学，广邀各学科各领域的专家学者来校讲学，同时要激励师生到社会实践去学习、锻炼。坚持开放办学，在教育观念、体制、内容、方式、手段等方面，全方位地开放办学，与国际国内知名高水平大学、一流学者、著名的企业和社会机构等，开展各种形式的交流与合作，努力提高学校的国际化水平。坚持开明办学，提倡学术自由，发扬学术民主，包容个性发展，鼓励和支持学术讨论，做到“百家争鸣、百花齐放”。要更加贴近时代、贴近实际、贴近市场需求，主动以地区经济社会发展需求作为学校定位的客观依据，使学校的办学规模与地区人才需求相适应，使学科专业的调整设置与地区主要的支柱产业、高新技术发展方向和社会、文化建设需求相适应，使教学活动与现实相结合，与社会实践相结合，增强学生的实践能力、创造能力和就业能力。

　　进一步深化人才培养模式创新与改革。根据社会经济发展的需要，以加强大学生创新精神与实践能力为核心目标，下大力气推进本科人才培养模式的创新与改革。要根据培养创新型人才的要求，分不同专业、不同层次对大学人才培养规格与质量标准组织深入研究，进行重新设计，把学生创新精神与实践能力的培养摆到专业培养计划的核心位置；要组织力量紧紧抓住课程设计、课程开发、课程建设这个教学改革的基础环节，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革，强化实践环节，为学生形成创新型的知识结构和加强实践能力提供教学支撑；要以充分调动学生学习的主动性与创造性为目标，大力提倡改革教学的方式方法，通过必要的资源配置和评价机制，鼓励结合专业、学科特点和运用先进的技术手段开展多种形式的改革实验；还要逐步建立一套科学有效的考试与评价制度，这种考试与评价制度应该鼓励学生的创新精神与创新思维，应该有效的检测学生运用知识解决实际问题的能力，应该有效的引导学生追求全面发展。

　　进一步深化教育管理与服务改革。要以实施新的学籍管理规定为契机，加大宣传教育力度，狠抓考风、学风建设，规范学生的学习行为，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进校风学风的进一步好转。以突出抓好毕业生就业率、考研率和公务员录取率为重点，进一步加强就业指导，巩固已有就业基地，不断开拓新的就业市场；全方位加强研究生考试、公务员考试及其他各类技能考试等方面的组织、培训、服务。

（五）积极开展科技创新与服务

　　我国经济的持续发展、社会结构的稳步转型将拓宽高校新的发展空间。高水平大学必须以服务社会经济为主线，积极引进和培养高层次人才，积极争取高级别科研项目和取得高水平科研成果，增强科技创新能力和社会服务能力。

　　以社会需求为导向。必须坚持面向经济建设主战场，与地方经济建设与社会发展密切结合，加强与科技院所、高新技术开发区和大中型企业战略性合作，使学校的科研工作能够较好地解决经济、政治、文化、社会建设急需解决的重大课题，为经济社会发展提供强有力的智力支持和技术支持。并促进科学研究、本科教学和研究生培养之间的良性互动，形成与高水平教学研究型综合性大学相适应的教学科研服务协调发展格局。

　　以重大项目为牵引。加强学术交流与合作，强化资源整合和学科交叉，选准方向，凝聚力量，积极申报、认真实施国家重大计划项目和国家级科研项目，积极争取综合性、跨学科大型横向项目，造就有广泛影响的学科带头人和学术骨干，力求产出具有高显示度和自主知识产权的原创性科研成果。努力争取各级各类科研奖励，提高获奖级别，扩大获奖的学科覆盖面。

　　以平台建设为依托。进一步改善科研工作条件，积极探索省级重点实验室、社科研究基地和研究中心的管理体制、运行机制，培育创新文化，提高创新能力，充分发挥其带动和辐射作用。积极申报、组建新的省级科研平台，扩大省级平台的学科覆盖面。努力扩大学校学术影响力。

　　以彰显特色为根本。立足学校科技资源和人才资源的实际，我们必须凝聚并彰显自身的科研特色，以服务国家能源工业、国防工业为两个主攻方向，抓住湖南新型工业化和长株潭“两型”试验区的重大机遇，加强基础研究和应用基础研究，加强高新技术和先进适用技术的研发，在相关领域有所突破，促进我校学术水平、科技综合能力、科技创新能力和科技成果转化能力全面提升。

 

　　同志们，建设高水平大学是一项艰巨而光荣的工作任务。在建设高水平大学的过程中,既面临着难得的机遇，也面临着重大的挑战。我们必须大力弘扬解放思想、改革创新的精神，求真务实，奋发进取，为把我校建设成为一所高水平教学研究型综合性大学而奋斗。