习近平总书记强调:“要在教育‘双减‘中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。"这一重要论述为大中小学科学教育一体化建设指明了方向。当前，大中小学科学教育面临学段壁垒突出、资源融通不足、师资体系断层，育人目标割裂等现实难题。以系统思维打破学段边界，构建上下贯通，协同联动的全链条育人体系，既是高校发挥科教融合优势、助力基础教育提质升级的核心课题，也是培育未来科技创新人才、破解科学教育发展痛点的必由之路。近年来，湖南科技大学充分发挥"师范+科技”办学优势，坚持以问题为导向推进大中小学科学教育一体化建设，着力构建“目标共融、资源共通、机制共促、评价共进”的全链条育人新生态，为培育科技创新人才提供坚实支撑。

强化顶层设计，绘制科学教育蓝图

学校以制度创新与资源整合为抓手，推动科学教育从各学段单打独斗向全链条系统推进有效转变，有效打通学段壁垒。

制度先行，出台专项方案。学校制定科学教育工作实施意见，配套实施三个行动与五个一批工程，多维度破解科学教育学段分离难题。三个行动涵盖师范生科学素养提升、科学教育一体化建设、科学教育专项研究；五个一批工程包括建设一批贯通式精品课程体系、编写一批科普读物，培养一批跨学段科普师、打造一批科技节等活动品牌、创建一批免费向中小学开放的优质科普教育基地。近年来，学校投入近千万元，建成物理、化学、信息等具有师范加科技实验室，升级改造科学教育馆，为科学教育与信息科技实践教学提供强实支撑。

校地协同，推动资源共享。为破解高校科学教育资源与地方基础教育需求脱节、乡村科学教育资源匮乏等问题，学校主动对接湖南省湘潭市、韶山市、平江县等地方政府，签订合作框架协议，推动大中小学一体化建设纳入地方教育发展战略。其中，湖南省湘潭市大中小学科学教育一体化纳入教育强市规划纲要、拔尖创新人才早期培育工程实施方案，构建起高校引领、地方支持、中小学落实的协同格局；学校与韶山市教育局共建红色科学教育基地，推动科学家精神与红色文化深度融合，开发红色科学家特色课程；学校与平江县联合实施乡村科学教育振兴计划，结对共建全国科学教育实验区，有效破解乡村科学教育资源匮乏难题。

促进内外联动，打造协同育人链条

针对科学教育场景单一、学段衔接不畅、探究能力培养断层等问题，学校以“海牛班”为载体，依托“海牛号”等国家级重大科技成果，构建大中小学跨学段通道培养体系，推动学科教育从课堂向实验室、实践场延伸。

以“海牛班”为纽带，构建“小学启蒙——中学深化——大学创新”的阶梯培养体系。学校联合附属学校开设海牛班，打造专属班歌、班徽、班训，设立“科学教育海牛号”微信公众号，分层落实培养目标：附属小学海牛班通过科普实验、科普故事、AI启蒙课程激发小学生好奇心与探索欲；附属中学海牛班以项目式学习为抓手，引导学生在导师指导下完成微型科研项目，锤炼科学探究与解决问题能力；大学海牛班以导师制推动学生参与海牛系列装备研发课题，开展原创性创新训练。

以“跨学段互动”为桥梁，推动资源共享与理念共融。作为湖南省唯一中小学科学教育工作联盟唯一高校代表，学校定期举办基础教育湘江论坛，连续两年围绕科学教育核心议题开展深度研讨；常态化组织开展科学小课堂进大学活动，打造大牵小育人模式。

重视师资建设，夯实科学教育根基

学校依托综合性大学学科优势，构建师范生培养、在职教师提升、名师引领的全周期师资建设载体，确保各学段教师既能教科学，更懂育人才。

培养师范加科技复合型教师，夯实未来师资根基。为破解师范生科技素养不足、难以适配大中小学科学教育一体化需求的问题，学校以科技课程团队、科技实践创新、教学平台协同、科技基地拓展为抓手，构建科技教育师范生培养的新样态。持续实施“师范生科学素养提升工程”，创新课程体系，增设“科学教育”硕士招生方向，加强师范生专业内涵建设，推动科学教育“一专多能”发展。

协助高校教师下沉，促进现有师资融合。为解决中小学教师科研视野狭窄、科技融合能力薄弱的问题，学校选派职教中心、博士团组挂职附属学校副校长，协助附属学校开展与优化教学、指导现代科技体育教育科学实验。各学院教师团队联动附属学校，分学段开发“家庭实验室”、“厨房里的化学”等特色实践课程，将专业知识转化为生活化教学内容，激发学生科学兴趣。

实施分层精准培育，协助在职教师能力提升常态化。为破解中小学跨学段教师科学教育能力差距大、培训针对性不足、能力提升缺乏长效机制的问题，学校实施科学教育教师精准培育工程，依托“国培”等项目，针对新入职教师、骨干教师、教研组长分层设计培训内容。学校每年投入180万元设立附属学校基础教育奖教金，表彰在科学教育中表现突出的教师，极大激发了中小学教师参与科学教育的积极性。