陈志钢，工学博士，材料科学与工程学院副教授。主持省级科研项目2项，参与多项国家自然科学基金项目，在《Materials and Manufacturing Processes》、《Materials Science and Technology》等国内外学术刊物上发表论文多篇，其中SCI、EI收录10余篇次。参著学术专著2部、参编教材1部。曾获“湖南省模具设计与制造学会先进工作者”及“湖南科技大学教书育人先进个人”等荣誉称号。

10月24日上午，陈志钢早早地来到立功楼B409教室，在讲台上翻看着今天要讲解的内容。几分钟后，14级材料学院材料成型及控制工程专业的同学们陆陆续续地来到教室。

铃声响起，陈志钢立刻进入了上课的状态。“上节课我们学习了塑料工艺中，有关塑料膜注射成型的原理及过程，而这些内容都为我们今天将要学习的第四章做铺垫。”陈志钢的课堂注重新旧知识的结合，首先他带领同学们简单地回顾上节课所学的知识。

《电压工艺及冲模设计》是一门与实践密切相关理论课程，为了能让同学们更好地理解理论知识并能运用于实践中，陈志钢特别注重与实践的结合。虽然理论课上无法进行实践操作，但是他有自己的三个妙招将实践融入理论课堂。

妙招一是将生产现场的实地操作视频运用于课堂讲解。讲到双分型面注射模时，陈志钢打开视频，大屏幕上一位工人正在使用大型机器进行生产。随后，他暂停视频，指着画面中机器的各个部分说道：“这就是中间板，这是动模、定模……大家再好好观察一下，实践中到底是如何用模具进行生产的。”他说着，继续播放视频。每年，陈志钢都会带领同学们外出实习，与同学们同吃同住一起工作。也就是这时，他趁机将生产过程录下来，运用于理论课堂的教学中。

除了视频，陈志钢还准备了大量的现场图片、结构分析图、模具使用动态图片等。“这里的花纹不是为了美观，而是具备储存油的功能，进而达到润滑的目的。”陈志钢指着图片上模具的花纹仔细地讲解。“图片这种直观又形象的方式使得大量抽象晦涩的知识点变得易于理解。”陈志钢说道。

最后一个妙招是利用身边的物件，进行直观的讲解。为了使同学们更好地理解凸模与凹模的区别之处，陈志钢拿出自己的手机，剥下手机壳拿在手中说：“这是一个塑料手机壳，外层使用的是凹模，里层使用的是凸模。”随后，他指着手机壳上的开孔讲道：“制作中最复杂的工艺就在于这个侧面的孔，必须要设置侧向抽芯机构才能成功制造。”同学们目不转睛地盯着他手中的手机壳，理论知识在他的讲解之下转化为实际。

不管是视频、图片还是身边中的小物件，陈志钢都能将它们利用起来，运用到自己的理论教学中。“虽然这门课是理论课，但它与实践联系非常密切，必须要结合生产实际进行讲解，学生们才便于理解。特别是对于毕业班的学生，如何才能帮助他们更好地将理论知识运用于实践中，这是我一直以来思考的问题。”陈志钢说道。

因为是早上的第一二节课，经过几十分钟的上课后，部分同学的精神状况不太好。陈志钢走下讲台，提高自己说话的音量，将同学们的注意力重新拉回课堂。为了让每个同学都不错过知识点，新课内容讲解暂告一段落，陈志钢开始讲解同学们的课后作业。同学们翻开刚刚发下来的作业本，上面有陈志钢仔细批改过的痕迹。“做课后作业是一个让你们学习巩固知识点的过程，同学们要认真对待啊。”他叮嘱道。

“陈老师的讲课非常仔细，大量结合视频和图片让我们更好的理解了知识点。在他的教导下，枯燥的理论课也可以变得有趣。”谈起陈志钢，14级材料学院材料成型及控制工程专业的刘锦称赞道。