【开栏语】

哲人说，灵魂失去庙宇，雨水便会滴落在心上。诚然，物质财富可以满足生存，但是精神庙宇才能安放心灵。

一个人有灵魂，才会拥有向上的力量，一名教师甘于奉献，才会让学校筑梦图强。

为庆祝我国第66个“五一”劳动节，本网5月起推出特别企划栏目“教师加速度”，聚焦10位荣获我校首届“特殊奉献奖”教师。今后，我们还会继续以此栏目报道一些表现突出的教师的优秀事迹。榜样的力量，是全体师生成长发展的“加速度”，这些教师的优秀事迹，能够让大家发现很多，思考很多，得到很多。弘扬这些“加速度”的力量，我们的教风和学风就会有新的提升！
    我们出发的目的，是打捞一种喧嚣之外，一股为国家、为民族拼命硬干、不计个人得失的精神。

在他们身上，奉献的火种还在燃烧，教书育人的精魂没有失传。他们无愧于“人类精神园丁”的称号。

今日，本网推出首位教学奉献奖获得者——人文学院文化人类学教授廖君湘。

【名片】现任潇湘2012土木专业班主任的廖君湘，从教29年，指导数名学生考上国内一流大学的研究生。从1986年踏入教师门，一晃近三十年时光。2007年晋升教授，出版两部侗族文化专著，发表40余篇专业论文，荣获“十佳魅力老师”称号。个人语录：“师者父母心，或学霸或学渣，或贫穷或富贵，但在我心里你的身份只有一个:我的学生。”

【故事】“历史不是小姑娘，是有自己个性、真面孔，不化妆、不整容甚至满脸大麻子、不修边幅的邻家大叔：真实、睿智、可亲近，不屑强权、财势如何遮掩、篡改。”

——廖湘君这样论述自己从事的历史教学

4月29日上午，记者见到廖君湘教授时，他一脸率真地手指着离家不远处的农田，“久坐电脑前落下颈椎病，种菜使我回归健康的生活方式。”生活与工作分开，张弛有度，他乐此不疲。

从教29年，年过半百。“于我而言，岁月并非是把杀猪刀。时常面对青春动感、活力四射的学生，时间如水平静，我仿佛没有老去。”

“行为示范，德为人师。”在廖君湘眼中，“传道”第一，“受业解惑”为其次。胡舒萱是人文学院2012级历史系学生，她对廖教授评价颇高：“轻松易接受、见解独特的讲课风格对于我们师范生来说很具有借鉴意义。”然而对她印象最大的却在何如教书育人，“廖教授重视教学生如何‘成人’、强调人品的养成，这是教师最重要也是最难得的品质。”

家远在新疆，生活中遇到难题，胡舒萱得到了廖君湘老师的悉心帮助。一次，胡舒萱没有方向，一度处在迷茫期。在与廖君湘谈论梦想与现实的问题时，她得到了老师的指导性建议。为了感谢老师，今年开学返校，她特意将妈妈酿制的葡萄酒带给老师，“在我心里，廖老师亦师亦友。”

廖君湘拿着麦克风站在俱乐部的舞台上，面向500多人讲授“人际关系”的画面让毕业校友陶然记忆犹新。2004年，原本定于100人阶梯教授的选修课，因幽默风趣的讲课风格吸引了不少慕名蹭课的学生，座位不足就站在过道上旁听。不得已，学校教务处临时特批将上课地点迁到了俱乐部。

廖教授着重于训练学生的逻辑思维能力，利用自身的博学善言和开阔眼界启迪引领学生遨游于宏大的知识海洋中。

2011年3月25日，中文系教授邹言九旁听廖君湘的“世界通史”课程。廖君湘结合时下日本地震，放弃现成的教材教案，煞费苦心地搜集大量资料信息，完成了两万多字的讲义，结合历史学的思维方式，与学生共论“日本3.19本州特大地震”。

邹言九在第165期校报上发表听课感触，“这是一堂充满人道主义情怀的教育课。也是‘问渠那得清如水，为有源头活水来’的最高境界吧！”

廖湘君认为，教育意义之根本在于价值理性，即成人；当代“成名、成才、成功”式教育更多的是培养“精致的利己主义者”，忽视了由内而外的人文情怀与文化素养的重要性。

为此，他试图改变，想尽己之力，以德为导向，推动学生素养、校园文化朝真、善、美前行。教过的学生们大都记住了廖君湘在上课时说过的一句话:“哪怕是扫地的阿姨，你也得对别人尊敬，碰到了就要打声招呼，尽量把垃圾丢到垃圾桶里，减少别人的工作量。”

年过半百的廖君湘不但推崇教书育人、养性，更践行“以德治家”。恰逢每年春节，廖教授一家都会前往长沙市干杉敬老院，为老人们送去水果、烟酒、衣服等物资。“全家爱心之旅不知不觉走过了五个年头。”廖君湘眼里，家风是老祖宗的文化教养，要薪火相传。

每年6月的毕业季，是廖君湘最揪心也最幸福的时光。看着最初稚气未脱的学生一步步成长、成人、踏进社会舞台，他心里踏实，“这种常态化的幸福感大概是教师职业的最大魅力所在吧！”

每每谈起这份教育情结，这位老教授眼里泛着光，他说，这一生甘愿吊在“教育”这棵树上，传递着人文情怀。